Einladungsschrift zu der am ... stattfindenden öffentlichen Prüfung der Bürger- und Real-Schule der Israel. Gemeinde · 1866-01-01 · 1866 · p. Seite 36

36 Wege viele Vorstellungen, die zu einem geographischen Gesammtbilde gehören, nothwendig unklar bleiben: wie der Zusammenhang der Gebirge, der Lauf und die Mündungen der Flüsse, die Bedeutung der Grenzen, der Verkehrsverhältnisse u. s. w. Es scheint daher zweckmäßiger, auf die vorbereitende Stufe der Heimatskunde als zweite Vorstufe (IV. (6) Klasse) eine allgemeine Erdbeschreibung in weitesten Umrissen folgen zu lassen und in das so gewonnene Gesammtbild der ganzen Erde allmalig die einzelnen Theile der Erde einzuzeichnen und bestimmter sich gestalten zu lassen. In dieser Weise werden auf der dritten Stufe (III d. (5) Klasse) Deutschland, natürlich in ausführlicher Weise, auf der vierten (lila. (4) Kl.) Europa, auf der fünften und sechsten (IIb. u. Ila.) die fremden Welttheile behandelt und die oberste Klasse zu einer Gesammtrepetition mit besonderer Berücksichtigung der sogenannten Handelsgeographie benutzt. Die Aufgabe des geographischen Unterrichts kann nicht durch Aneignung einer möglichst reichen Nomenklatur von Ländern und Städten mit ihren Einwohnern, von Meeren, Flüssen, Gebirgen u. s. w., mit Angabe ihrer Ausdehnung, ihres Laufs und ihrer Höhe sowie ihrer geographischen Lage gegeneinander, erreicht scheinen. Es muß vielmehr die lebendige Anschauung von Natur- und Lebensbildern der einzelnen Sauber und Gegenden erstrebt und die Erde, wie ihre einzelnen Theile, mit den Erzeugnissen der Natur und vor Allem als Wohnsitz und Verkehrsgebiet der Menschen und Völker dargestellt werden, deren Sitten und Gebräuche, deren Industrie und Handel mit in diese Bilder aufzunehmen sind. Endlich soll durch fortgesetzte und mehr und mehr sich erweiternde Uebung im Kartenzeichnen die Klarheit der Anschauung über Gestalt und Lage der einzelnen Länder, Meere, Flüsse und Gebirge gefördert, befestigt und sichergestellt werden und es soll als eine Aufgabe dieses Unterrichts betrachtet werden, die Schüler dahin zu führen, daß sie einigermaßen im Stande sind, eilt einzelnes Land, ein Gebirge, den Lauf eines Flusses mit seinen Nebenflüssen, aus freier Hand auf die Tafel zu zeichnen. Die mathematische Geographie haben wir in der Reihe der Naturwissenschaften besprochen. Sie wird als selbständige Disciplin nur in der obersten Klasse der Knaben- und Mädchenschule gelehrt; doch werden die Schüler mit den wichtigsten in dieses Ge-