Einladungsschrift zu der auf den ... statthabenden öffentlichen Prüfung in der Real- und Volksschule der Israelitischen Gemeinde · 1830-01-01 · 1830 · p. Seite 16

16 wundern, wenn dem Mädchen in seinem engen Kreise, wo sein Blick nicht über die Grenze der häuslichen und persönlichen Angelegenheiten hinaus ragt, und allgemeinere Interessen kaum durch das Lesen einer Zeitung angeregt werden, die historischen, geographischen und andere Kenntnisse bald fremd , werden und die Wißbegierde kaum mehr reizen? Wenn es schon in der Schute schwer hält, manchen Schülerinnen wahres Interesse für diese Gegenstände abzugewinnen und das Gelernte so leicht vergessen wird, um wie viel mehr muß dies später erfolgen, wo die in der Sphäre der Schule sich darbietenden Anknüpfungspunkte nicht mehr vorhanden sind. Selbst fleißiges Memoriren bewirkt nur dann ein dauerndes Festhalten, wenn die dadurch gewonnenen Ideenverknüpfungen durch andere, auf sie hinleitende Vorstellungen oft von neuem erweckt und wiederholt werden; wo dieß nicht der Fall ist, entschwinden sie dem Gedächtnisse, wie wir täglich bei Personen sehen, die zu einem, ihreu Schulstudien fremdartigen Berufe übergingen. Sind diese Bemerkungen nicht uugegründet, so möchte sich daraus die für den Erzieher und Schulmann wichtige Folgerung ergeben: daß Auswendiglernen allein nicht das wirksamste und untrüglichste Mittel des Festhaltens und Rückerinnerns ist, sondern daß es vorzüglich darauf ankomme, das Neue mit dem, was dem Jdeenkreise bekannt und geläufig ist in Verbindung zu bringen. Hierbei drängt sich uns, in Beziehung auf die, in der Bürgerschule zu bezweckende allgemeine Menschenbildung folgende Betrachtung auf. Bei den Völkern des Alterthums war die Masse der Kenntnisse weit geringer als in unfern Zeiten und nicht in verschiedene Disciplinen strenge geschieden. Der Mann von Bildung konnte daher sämmtliche gemeinnützige Kenntnisse um so leichter umfassen und dem Gedächtnisse dauernd ein-