Razsvět · 1861-03-10 · 42 (10.3.1861) · p. Seite 671

671 ■ <|||||и>гго«я81 другимъ наследование лричияъ этого недов*р1я, сами псрейдемъ къ разсмотр"ШПЮ второй причины. Отсутсппс другого относнтелым-высшаго учи¬ лища у нас» въ Умани, — будь оно еврейское или общее, — поетавляетъ наше училище перворазрядное каким-то особнякомъ, безъ всякой практической ц*ли и значения. Предположим^ что родители отдали своего сына въ училище всл*дств1е собственна™ серьёзнаго уб*ждешя, а не всл*дстще пустого любо¬ пытства или Шфъ принудительных*; предположим?,, „что мальчикъ, побуждаемый такими разумными ро¬ дителями, отличался прим*рнымъ прнлежашемъ во все течете курса, продолжающегося два года, и уеп'Ьлъ усвоить себ* всю нашу школьную премуд¬ рость. Въ чемъ же заключается она? Въ томъ, что онъ знаетъ хорошо законъ и обряды своей религш, , по н*мецки чнтаетъ хорошо ч знаетъ русскую гра¬ моту толково, иншетъ правильно у и прошслъ' всю первую пасть арнометики. по Буссё съ упражнениями въ числовыхъ комбинавдяхъ. И вотъ, Простившись навсегда съ школою и наставниками, съ Цохвальнынъ , лиетомъ въ карман*, мальчикъ радостно б*житъ домой. На порог* встр*чаетъ его радостный прн- в*тъ Отца й матери, а за т*мъ у перваго начинается тяжкая и * серьезная дума о томъ, чтб ему делать съ сыномъ. Поучиться бы ему еще въ школ* относи-^ „ тельно-высшёЙ, но такой на м*ст* не имеется, а отправлять его съ «тою цъмью въ чужой' городъ ие всякШ р*шится и. съ достаткомъ, не говоря уже о тфхъ 6*диыхъ м*щанахъ, сыновья которыхъ соста- у-..;;:1, Ч&кклрм.у я ■■ , ,>■ ■ \Х у ■ ■■■ *„•''■■.■ ' ' вляютъ большинство между нашими-учениками. От» дать, его въ местное училище садоводства, но \;|'т^т,ъ тотчасъ же окажется, что поступить въ него у^езъ дальн*йшаго постороннего подготовлены маль¬ чикъ решительно не въ силах?». Пустить бы его по Фармацевтической части* но тутъ нужно еще больше ^шэёианШ,^ :такъ' что о; выбор* зтой карьеры и ду¬ мать I нечего. По части коммерческой? Но в*дь д*ль- , уГ\\ ,\'; И1 \ ,1 1 1 ц' > ч( I, ному конторщику нужно знать не одн* проетыя д*й» стйш/.'с* ц*лымй' числами;: пожалуй, для этого нужно звать еще н бухгалтерш, крон* многого другого. ^^^М^'^^ж4а' й^ 'ёдужбу по пнтей* ^0»^:,'0*1|уяу$ ^Ц^и^з^рг*..; йёу а^.чл $ крои* ] цолодостн,; неоиытностн «1 обклей неразвитости,' нашего юношу дцопрёкйу.тъ9 йожал;^ и неразборчив л^ЛЙ^?^ '«лЦа я хода; *д$|о^1^^^ с» относящимися Щ я':' правятел ье гвеннымя; #^по^ ^'•вееь'ш извини; аяа^нм я йаана» 'ченш'учиАвш* вообще, а яефшразрядйаго ■»* особен»;;^>ст»^'^ (додам* обучить шфщ9-чт& полеаяо'|'л« ж меже** дослужить к*;'обезпече«1.&';^ неиитввнш смолья© ■ 'и^4&^ школу в еа*деятелей*. мшкъцу 'ш$фшШъ$ Шщрш$% т% « иовторяетФ (<%1 \ .'»«*• у тысячу разъ гсфмъ гяакомымъ я! незнакомым*, а отсюда пронстекашть грустные результаты для са¬ мого училища, Оцинить благотворное нравственное вл!яше благоустроенной школы или все превосход¬ ство систематическая преподавания даже еврейскихъ предметомъ аредъ хедернымъ — онъ , конечно, не въ состоянш. Онъ видитъ только вполв*» неудовлетво¬ рительные практячесше результаты^ этого новаго шкодьнаго образования, а потому и считаетъ себя въ прав* порицать его. Другое было бы д*ло, если бы зд*сь же существовало относительно-выс¬ шее общее или же еврейское училище, къ которому бы перворазрядное непосредственно подготовляло, в которое снабжало бы бол*е полнымъ запасомъ поз¬ нан! й, иеобходимыхъ для занят)я выгодныхъ м*стъ по вевмъ отраслямъ длительности, хотя бы до вре¬ мени и частной. Тогда не толковали бы и о перво- разрядномъ училищ*: «>зд*сь ничему не у чаты», а сказали бы «зд*сь учат ь, и учатъ съ усерд1емъ, всему, что положено и что нужно; ибо д*ти безъ Затрудненш поступаютъ отсюда въ относительно- высшее училище, и, пройдя въ немъ успешно свой курсъ, пользуются различнаго рода осязательными выгодами и преимуществами, которыхъ ие| ин*ютъ лица, не бывш1я питомцами казенныхъ училищъ»>#). Полезно было бы по крайней м*р*. обновление училищъ перваго разряда. : 1) открытЕемъ при ннхъ приготовительныхъ классовъ, и 2) разширен1емъ программы преподавай!», по коей изучались бы пусть и .т*же самые предметы, но въ бол*е обшнр- яомъ разм*р*,—напр.; крон* еврейскихъ предметовъ, русскШ языкъ, съ маленькими практическими упра~ жнен1нмн въ еочинеши описаний, писемъ^ дъмовыхъ бумагъ, еврейск1Й и.н*мецк!й языки въ такихъ же разм*|>ахъ, д*йстшя съ дробными числами, усиленно русское и н*мецкое чнетописанш съ правописан)емъ, черчение, и. если можно, я начала употребительней- шнхъ ргмеслъ. Все таки вытекали бы результаты бол*е практические для жизни, коими сколько нибудь восполнялась бы недоступность образовашя въ от» яоеительно^высшихъ учебныхъ заведешяхъ. 'Переходимъ къ разсмотр*н«ю третьей причины ненормальнаго состоянии нашего училища. Въ «6лёчеи1е трудовъ наставниковъ и для уста¬ новлена нравяльяаго порядка обучен!»» положено пр1емъ д*тей въ училище производить въ годъ однн% разъ» Но если строго соблюдать это правило, то училище подъ конецъ года, а быть можетъ я раньше въ с„т*нахъ евояхъ не увидит^ ни одного ученика^ °' . ■*) .Эти вёяголея й пртвиушвеьмц, йоставжяеима ^шачайей'Ь курёа № т&р&^&зрвттъ еврейекваъ утлпщЬ ш яайе въ тш» кт&яхъ ш увияенейтетахъ, 4ыщш®№шш>№ @№т'штш' № екхъ" иоръ, чпа&ъ4 кзеъ еврайевк учминщЪ к^жакмг© сей*- Шкесячм! яаще й.тй»Ц"гд* тш ■©уивзсувуй№Ь е©вм*е'а,к© кет&у .еобою й^.д&««>ф1,.Б1птаа!Кявв>-. ' ' Феё,"." -.: . , ■ *• ,• <У.