Razsvět · 1860-12-16 · 30 (16.12.1860) · p. Seite 481

■Л' 0Б03РВЮЕ - «ч« , < , . > \ > > , . \ иностранной еврейской журналистики. 1 , ' 1 ' ' '1 ' / / . - . " » . " "!'• 'Г' ' ' * '•< ' " ' Г ' ' ' ' ' •. ' ' ОчеркЬ пстдрш школъпаю образовали аншйскихд евреевб и правительственных^ м\ьръ в& Лнг.ин, по отношент м народному просвщемю вообще. - ' Въ прошедшемъ сролетш число., евреевъ въ Англш было очень незначительно, а потопу и. . средствъ къ образованно было весьма пало: одна иди две школы вт> Лондон» дли ссфардимб (следую- щихъ т. н. потугальскому риту),« и одна талмудъ^ тора для шкеназимб (евреевъ рита германекаго); но; и те ограничивалась почти только одннмъ пре- подававэемъ еврейсквхъ предметовъ. Не многимъ выше было образование и всей , прочей пассы ан¬ гл* йсвагб народоиаселетя. Но- у&е со времени пер¬ вой Французской революцш въ высшихъ классахъ аитлШеьаго общества .пробудилась забота о просве¬ щении массъ народныхъ, и въ начале нынешня го стол^втЫ образовались два частныя училищныя об¬ щества : «нацюнальное» (КаИог/а! 8сЬоо1 8ос1е<;у . съ 1801 г.), примкнувшее къ эпископальной англи¬ канской деркви , и «британское и иноземное». (Вг'ШзЬ аий Рогб^п 8споо1 8ос)е1у съ 1805 г.) , которое* Имвет'ьсвоею Основою учете не какой-либо' особой ' ' церкви, а обЩе-христ^анское. Въ то время вне выс¬ шихъ класеовъ мало было людей сведу щихъ, а лица, принадлежавши! къ высшимъ классамъ, любила только заявлять свое сочувствие къ нироднымъ масеаиъ. а . не любили сами трудиться для мхъ просвещения, а потому долгое время народный школы были въ пло- хомъ состоянии, и первые педагоги по своему обра¬ зованию не многимъ стояла выше техъ, кого нмъ следовало просвещать. Притоыъ же заботились пре* имущественно только объ дешевизне : не говоря уже 'О нлохомъ жалованьн учнтелямъ и такой же школь¬ ной обстановке, дети учились чтешю не по книгамъ, а 'По писаннммъ тетрадимъ^ и прочились писать, не на бумаге, а на песку и, много, на гриФельныхъ 4 доскахъ. Значительными шагомъ внередъ было уже. введение системы взаимнаго обучения и мониторовъ (наставниковъ нзъ числа более успевши-у ъ детей), сначала - въ школахъ, основавиыхъ «<иноземно-бри~ танскнмъ обществомъ» (возникшимъ при содейстши иэдестнаго педагога. Ланкастера), а затемъ распро¬ странившейся повсюду. Такъ*какъ по большей части на евреях в тотчасъ же отражается вдшше той-среды, в* которой они поселились, то и они вскоре про¬ никлись созкаипемъ необходимости позаботиться о распространешн просвещенш въ маеее^сеоихъ бед- йыкъ единоверцевъ. Плодомъ атого сознатя было ос* «ован!е въг1817 г, въ Лондоне еврейской безилатной •&№ол1# для бедных^ ДО^'в?гее 8сЬоо1 БриаШеЫ*0> *■ * ■ * которая до енхъ поръ занимаете самГое видное и самое почетное место, между образовательными еврей¬ скими учреждениями. Средства съ перваго' зйе раза '■ >' »■ ' \ 'I > ■". г"... 1 "; ■' У- «' ■„, . ,'■ „' ,; . ■ V ■ . ,. . ■ . ......,,.и!г су ."' , \ собраны .были значительный, и съ самаго начала уже школа чбыла расчитана на-600 мальчиковъ и 300 д/ввочекъ. Учредители,' очевидно', руководились духомя/централизации, а вместе съ темъ,' можетъ быть, нмъ Представлялись немаловажный преиму- щестна большнхъ школъ передъ. малыми. Напервыхъ порахъ тотчасъ ,же введена была ими система нза- имнаго обучёшя съ мониторами, и одинъ , учитель Обучалъ 270 мальчиковъ еврейскому и антлШёкому чтешю и письму, и началамъ ариеметики. По счастью, учитель зтотъ принадлежалъ къ числу замечительно- способныхъ педагоговъ и администраторовъ, и еврей¬ ская школа поведена была имъ какъ нельзя лучше* Но преемники его далеко не отличались гЬмъже ■ «? . . ».■■■■ ■ ■ . ■ ■ ' - ■ : . ■ ' искуствомъ, система мониторовъ при ннхъ нско])1* оказалась не совсемъ удобною, и въ еврейской школе прежде чемъ въ большей части; другахъ за¬ менена была системою более взрослыхъ учителей- ученнковъ высшаго класса и. учитедьскихъ помощ- » ' "''>"<, ' " ■ ■ ■ " | ■ " ,• ■•■.!■ никовъ. Это новвоведенхе охранило школку отъ со- вершеннаго упадкаг^4 г . < ..." А' между твмъ правительство англШское начпло;убежда/ьсй, что при возрастающихъ потребностяхъ въ образовании необходимо "удёлить часть государ- ственныхъ доходовъ на это важное нашоиальное дело. До 1818 г. всякая мысль о , еодвйстнш госу¬ дарства народному образонан1ю способна была г.о;л- будить смехъ въ парламенте; но- мало хю т\лу$ мысль объ этомъ становилась все более прнг.ычнои», * . ■ . . ... - и въ 1833 г. впервые * назначено было отъ прави¬ тельства въ пособие названным!» выше двумъ «учн- * лищнымъ обществаиъм. значительная сумма ь ь 20 т. <^ун. стерл. Въ 1839 году сделанъ былъ днльнейпий ' шагъ на зтомъ пути: правительство поста пило себя ' ближе къ делу нар'однаго просвёицеШя. учредтчни какъ бы особое'отделение въ «попечитедьномь со¬ вете о бедны хъ» подъ назншпемъ Сот п Г; Нее о1* СоппсИ оп еНасаио» о С 1Ье Роог Ьи\г ВоаЫ (ко¬ ротко сказать. — воспитательный комитеть попе¬ чительства о бедны хъ). И на этотъ разъ праип- тельство не брало на себя тяжкой заботы учрел;глть и содержать народный школы, иредостаг.лаи ачо дело попрежнему ^1стныиъ лнцамъ и обществамъ. 1кч% что оно " брало на Себя , ато — помогать деньгами соорул;ен1ю новыхъ или перестройке н улучгпенио старыхъ школьнычъ зданий, снабжать школы кни¬ гами и пособиями по уменьшенной цеи в, содейеп о- 1шть замешсн)Ю мониторовъ более варосльиш учи¬ телями-учениками и учи тс л я м и - п омо щ н и к а м п иыдач^ю теме н другнмъ отъ себя небольшого жал шиш ■ и т. д., ■«• только■. въ г.1 введены были - инспек¬ торы, обязанные посещать вспомоществуемыя школы. Но съ самаго начала постановлено было, что на тако- <и Щ