Der israelitische Lehrer · 1867-10-17 · 42 (17.10.1867) · p. Seite 171

171 au« der Elementarclaffe schließen sie sich dm Größern an, > doch mit sehr wesentlichem Unterschiede Sie erhalten nur j die Umriffe, jene das Ganze. Eie sehen diese Untrifle auf! großm an der Wand ausgespannten Bogen, die durch die j Hand des Lehrers entiiehm, jene sehen das geographische , Bild im Atlas als Ganzes und Fertiges vor sich. Die Umj riffe werden nur mit spärlichem Inhalt, mit dem Haupti ström, der Hauptstadt der Landes, bei einer preußischen I Provinz, mit den Regierungsbezirken versehen. Bei den; Inhabern des Atlas wird der geogravhische WiffenSkreiS > zweckmäßig erweitert. 2) Die Zeicknung der Umriffe beginnt mit der Heimath : und schreitet synthetisch über dieselbe hinaus, bis so eine Karte von Deutschland und eine ahn iche von Europa entstanden ist. HäesterS-Hecht befolgt im Allgemeinen diesen synthetischen Gang. WaS schon auf dem Atlas gelesen, eingesehen, gemeffen und verglichen werden kann, wird nicht erst aus dem Buche gelernt. Atlaslesm steht mit Lesen der Texte im Luche in gleichem Rang. Die Jüngem lesen nur Faßlicher und wa« den Umriffen entspricht. 4) Vorbegriffe und Kartenerklärung werden im Verlaus deS Unterrichts an geeigneter Stelle gelehrt. 5) WaS man von dem weiter angegebenen Ziele im Lesebuch vermißt, wird vom Lehrer ergänzt und wa« darin! darüber hinausgeht, wird — wenn auch nicht beim Lesen — doch bei der Einprägung ausgeschieden. Wahl uad Ziel. . Im ersten Jahre: Deutschland. 1 1) Anschauung von seiner Lage zum Ausland. 2) Anschauung von der Lage jedes Landes, bei Preußen jeder Provinz, a. zum Ganzen, b. zur nächsten Umgebung. A. Größe, Erzeugnisse, insofern sie überwiegend Erwerbsuud - Handelszweige einer Gegend geworden sind, Fabrikation und Industrie von den einzelnen Ländern, 3. Hauptgebirge u.w ihr Zug. Hauptströme und deren Lauf. 4. Kenntniß der Städte:.Im weiten Vaterlande jede Stadt über 2o,000 j Einwohner; ist sie mit einem behaltenswerthen Wahrzeichen vou culturyistorischer oder industrieller Bedeutung zu oer- , sehen, noch darunter Im engern VUerlande jede Stadt über 10,i)00 Einwohner, in der heimathlichen Provinz und den nächsten Grenzländern selbst jede Kreisstadt. 5. Nur bei Preußen die Eintheilung in Bezirke. st.Kenntniß der Hauptbahnstrecken.mittelst einer Eiienbahnkarte. Im zweiten Jahre: Europa und die Wiederholung Deutschlands. 1) Anschauung von der Lage jedes Landes, a. zum Ganzen, b. zur nächsten Umgebung. 2j Hauptgedirge und ihr Zug. 3) Meere und die größten Landgewäffer. 4) Größe und Zahl oer Bewohner jedes Landes in runden Zahlen. 5) Das auffallend Abweichende an Klima, Naturseltenheiten auS Thier und Pflanzenwelt, Erwerbsquellen der Bevölkerung. 6. Städte, welche entweder durch ihren Rang oder durch Industrie in der Handelswelt bekannt sind. 7. Anschauung von der Lage dieser Städte im Berhältniß zum Lande. Im dritten Jahre. A. Die Weltkörper und die außereuropäischen Erdthetle. A. l) Die Erde, 2) Gestalt und Bewegung, 3) Zonen, 4) Bildung der Oberfläche, 5) Das Innere der Erde, 6) Das Meer mit seinen Eigenschaften und Schätzen, 7) Menschmracen, 8) Das Berhältniß der Menschen zu Gott, 9) Der Mond, 10. Planeten und Fixsterne. 8. Von den Erdtheilen: 1) Die äußere Formation, 2) Hervorragende GebirgS- oder Waffermaffen, 3) Charactertstische Thiere und Pflanzen. 4) Kurze Betrachtung der Culturländer, 5) Bevölkerung und ihre Cultur, 6) Weltbekannte Städte. 7) Von den Staaten Amerikas die, welche durch Production,, von amerikanischen Städten solche, welche durch Handel und Verkehr eine Bedeutung erlangt haben. 6. Naturgeschichte. / 1) Die Lesebücher von Häesters-Hecht enthalten bei angemessener Behandlung zweckmäßiges Material für diesen Unterricht, der geeignet ist, das Kind m t dm wichtigstes Naturfeltenheiten bekannt zu machen, das Wahrnehmungsvermögen an Dingen aus der Wirklichkeit zu bildm, dm Sum für Naturschönheiten zu pflegen, zur Erkenntniß der göttlichen Weisheit aus seinen Werken zu leiten. 2) Soweit eS die Umstände erlauben, sind die in den Lesestücken zur B.trachrung kommenden Naturkörper beim Unterrichte gegmwärtig. Für die unter den Produkten deS Auslandes nur dem Namen nach aufgeführten Thiere und Pflanzen werden Abbildungen benutzt 3) Bei diesem Gegenstände kömmt eS am wenigstm auf Vollständigkeit an. Da später das Lebm das Fehlende nachyolt, so siod nur 30 Stunden jährlich darauf zu verwendm, mit zedem Monate fällt eine Stunde der Physik zu. Zn drei Jahrm genügen 00 Stunden für Naturgeschichte und 30 für Physik. Wahl und Zikt. Im ersten Jahre ist Erweiterung des beschränkten AnjchauungskreiseS ans der Elementarklaffe, um die in Hechts Lesebuch für Mittelklaffe behandelter Körper — Ziel. Dahin gehören für 15 Stunden im Sommer. 1. Der Apfelbaum, 2. Stachelbeerstrauch, 3. Die Kartoffelpflanze, 4. Roggen, Weizen, Gerste, 5. Die große Brenneffel und die Rainfarn, 6 Die Eiche, 7. Die Tanne, 8 D.r Moose, 9. Pstze und Schwämme, 10. Der Flachs, 11. Di Stubenfliege, >12. Die Biene, 13. Der Regenwurm und die Wegschnecke, 14. Der Maikäfer, 15. Der Blutegel. für den Winter: 16. Der Hund, 17. Dn Kuh, 18. echt, 10. Die Kröte uud oer Krebs, 2a Der Kalkstein, 21. Das Eisen, 22. Das Kochsalz, 23. Die Steinkohle, 24. Dt« Augen des Menschen, 25. Die Nase und dre Ohren, 26 Die Hände uno die Füße, 2 k. Der menschliche Körper, 26. Der menschliche Geist. Im zweiten und dritten Jahre ist näheres Eingehen auf einzelne Naturkörper als Hauptrepräsentanten auS jedem Reiche das anzustrebende Ziel. Dahin gehören Lesestücke aus Häesters-Hecht für die Oberklaffe : 1. Das Pferd, 2. T>as Reh, 3. Der Fuchs, 4. Der Maulwurf, 5. Die Fledermaus, 6. Das Ei des Vogels, 7. Das Lebm der Singvögel, 6. Die Schwalbe, 0. Di^ Zugvögel, 10. Dre Eidechse, 11. Die Kreuzotter, 12. Die Forelle, 13. Die Verwandlung der Jnsecten, 14. Der Todtengrgber, 15.' Die Biene, 16. Die Spinnen. 17. Der Regmwurm, 18.