Der jüdische Student · 1922-04-01 · Heft 4 (April 1922) · p. [Seite]

f 25 an Stelle der mechanischen Übermittlung fertigen Wissenstoffes die selbständige Erarbeitung in Beobachtung, Experiment und am selbstgefertigten Gerät. So erzieht sie zu eigenem Denken und leitet zu selbständiger geistiger Arbeit an. Und der Zwang, in einer schnellen Zeichnung über das Gesehene oder Erlernte Rechenschaft zu geben, zwingt zur Exaktheit der Erkenntnis und zur Ehrlichkeit der Aussage. Exaktheit der Erkenntnis und Genauigkeit der Darstellung sind wertvollste Ziele aller wissenschaftlichen Erziehung; für die palästinensische, in der.das schöne Wort doch noch immer so unverdiente Geltung hat und nicht immer der Klärung der Dinge dient, werden sie von ganz besonderer Bedeutung sein. Sie können zu einer Verehrlichung des? ganzen geistigen Strebens führen. So wird die Arbeitsschule zur Erziehungs schule. Denn das ist ja eben das Wesen dieser Schule, daß sie nicht nur lehren und unterrichten, daß sie in erster Reihe bilden und erziehen will, daß sie glaubt, daß es im Moment für Palästina nur eine wichtige Aufgabe gibt: den jüdischen Menschen zu haben, der für dieses ganze so ungeheuerliche Aufbauwerk der passende ist, ohne den es jüdisehe Kolonisation eben nicht geben wird, der einfache Tatmensch, dem die rechte Arbeitsgesinnung zur innersten Natur geworden ist, der mit idealem Schwung die Stetigkeit des Handelns, mit dem großen Wollen die Verläßlichkeit der täglichen Arbeit, die Treue gegen cjie kleine Aufgabe, die unbedingte Pünktlichkeit der Pflichterfüllung, die frohe Einordnung ins Ganze verbindet. Dieser freie, in sich gefestete Tatmensch kann in Palästina im Kampfe mit einer feindlichen Umwelt nur im Wege systematischer Erziehung herangebildet werden, einer Erziehung von Jugend auf, einer Erziehung mit aller Intensität des Erfassens unter Zuhilfenahme aller Mittel, Systematik der Ordnung und des Gehorsams und daneben Stärkung der Selbstverantwortlichkeit in den Formen der Selbstregierung, Zuverlässigkeit der Arbeitsgesinnung bei recht viel Arbeit und der peinlichsten Rücksichtnahme auf Exaktheit und Verehrlichung der geistigen Arbeit auf dem Wege zur Wissenschaftsarbeit. Besser als alle Ermahnungen und Befehle von oben herab wird das innere Ethos der Arbeit den Kindern die Gewöhnung geben, die unerläßliche Voraussetzung all diesem Streben ist. In den