Jeschurun · 1918-11-01 · Heft 11-12 (November 1918) · p. Seite 681

Erziehungsfragen. 681 geben, vor allem zeigen, daß bei allen individuellen Zügen der Persönlichkeit doch jeder den Höhepunkt oder Ausgangspunkt eines Typus darstellt. Es ist oft genug betont worden, daß sich durch eine liebevolle Versenkung in den Geist der Arbeit unserer Größten sich wichtige Anhaltspunkte für unsere Tätigkeit ergeben könnten. Überall aber muß der Unterricht mit Liebe und Begeisterung an den Glanzpunkten unserer Geschichte verweilen, muß, von unserm Lehrer Moses anhebend, bis auf die Großen unserer Tage, bis auf B. Jizchok Elchonon, Jac. Ettlinger und S. B. Hirsch jüdische Kinder begreifen lehren, wie kein Volk eine so stattliche ßeihe von Heroen kennt, die Gelehrsamkeit, Gottesfurcht und höchste sittliche Beife in dem Maße vereinten wie unsere Unsterblichen. Denn das ist doch wohl das das jüdische Volk Auszeichnende, daß kein Gelehrter Autorität finden konnte, der nicht auch als Edelmensch legitimiert war. Und steht doch in unserer Geschichte, insbesondere der des Exils, wenig von Kriegszügen und politischer Intrigne, unendlich viel aber vom Denken, Leiden und Hoffen eines Volkes im Dienst des Höchsten. Ich glaube übrigens, daß eine dieser Skizze folgende Hebraisierung uns die entfremdeten Gruppen unseres Volkes wieder nähern kann. Übertriebenen Erwartungen gebe ich mich in dieser Bichtung nicht hin. Insbesondere darf man keine schnellen Erfolge verlangen. Da eine derartige ״Neu- Orientierunga bei uus nur eine ideelle Brücke zu jenen Fernen schlagen soll, so setzt sie die organisierte Orthodoxie, selbst im Sinn der größten Zauderer, keiner Gefahr aus, da wir ja nicht materiell gebunden sind. Doch wollen wir die Hoffnung nicht aufgeben, daß einst das geeinte jüdische Volk sich zusammenfindet in Gottesfurcht und -erkenntnis. Dazu wollen auch wir unser Scherflein beitragen.