Der Anfang · 1913-08-01 · Heft 4 (August 1913) · p. Seite 122

Zeichnung verdient hätte, als bloß „grober Unfug". Was hätte eine analoge Handlungsweise einem Schüler eingetragen? Mindestens doch z. B. Nichtzulassung zur Reifeprüfung wegen sittlicher Unreife. Nun noch einen vierten Fall (falls nicht der dem Herrn Geheimrat Matthias bekannte mit einem der tinsern identisch ist). Wir wollen ihn in der Komik erzählen, wie er sich zutrug. Der Direktor einer Großberliner Schule (mit dem wir uns wohl gelegentlich noch auseinandersetzen werden) steht im Gespräch mit einem Schüler auf dem Schulhof und schimpft auf den „Anfang". Da tritt ein anderer* Schüler an ihn heran und sagt: „Herr Direktor, gestatten Sie mir eine offene Bemerkung. Ganz dieselbe Umgehung des Extemporalerlasses, wie die im „Anfang" erzählte, kommt an IhrerSchule auch vor." (Folgt nähere Mitteilung.) Eine Frage Von H. K., Bonn. Das greifbarste Ziel, auf das der „Anfang" losgeht, scheint zu sein: Verbesserung der Schule. Nur sehe ich nicht recht den Weg, auf dem man dahin kommen will. Welchen von den beiden, die Schule bildenden Faktoren gedenkt man zu bearbeiten? Die Oberlehrer? Da könnte man entweder den Bonus'schen Vorschlag realisieren, alle deutschen Oberlehrer im Teutoburger Wald zusammenzuführen und dort den Göttern zu schlachten oder, falls dies Mittel zu radikal sein sollte — ja, wie denkt man sich die Einwirkung auf die Lehrer? L^m „Geist zu verstehn, Geist zu besitzen, Geist zu entzünden4* braucht man Talent, Talent, mit dem guten Willen ist's nicht getan. (Am Willen fehlt es meist nicht: Aus dem Brief an die Redaktion der Professor, der seinen Schülern mogeln half. Aber Mogelnhelfen allein tut's auch nicht.) Und Talent ist eine Sache, die immer nur wenige haben werden, auch aus der Generation, die der Anfang bilden will. — Eine Antwort. Die Frage ist sehr berechtigt, und das Problem scheint fast unlösbar. Was soll man auch dagegen einwenden, wenn einem 122