Der Jude · 1925-01-01 · 2 (1926) Sonderheft Erziehung · p. 137

Bemerkungen gesehen werden kann. Andererseits ist der englische Wortschatz eine Erleichterung bei der späteren Erlernung sowohl romanischer Sprachen, wie des Deutschen. In den Mittelschulen muß die Kenntnis des Arabischen und Englischen durch eine Einführung in die Literaturen dieser Sprachen bereichert werden. Die arabische Literatur eröffnet dem Schüler nicht nur den Zugang zu den Denkformen und dem Volksleben des mohammedanischen Orients, sie ist auch von Bedeutung für das Verständnis des mittelalterlichen jüdischen Schrifttums. Die englische Literatur bietet nicht nur wie die deutsche oder französische den Reichtum einer hochentwickelten europäischen Geisteswelt, sie ist auch wie keine andere zur Erziehung zu politischem Denken geeignet. Wie in keinem anderen Volke, war in England stets eine Minderheit hingebungsvoll für die Durchdringung des sozialen und politischen Lebens mit sittlichen, humanitären und weltbürgerlichen Idealen tätig und begnügte sich nicht nur mit philosophischer Darlegung, sondern strebte danach, diese Grundsätze auch im Leben des Volkes und in seinem Verhalten anderen Völkern gegenüber zu verwirklichen. Dadurch haben englisches politisches Leben und englische Geschichte eine vorbildliche Bedeutung nicht nur für die Entwicklung des liberalen Europa, sondern auch des modernen Orients gewonnen. Eine gründliche Kenntnis englischer Literatur und Geschichte ist für das Verständnis nicht nur des britischen, sondern auch des nordamerikanischen Wesens notwendig. Als neue Sprache soll auf der Stufe des Mittelschulunterrichtes die deutsche Sprache hinzutreten. Der Grund für die Bevorzugung der deutschen Sprache vor der französischen ist ein dreifacher. Die deutsche Literatur hat neben ihrem eigenen Reichtum in unvergleichlich stärkerer Weise als die französsche oder englische fremde Literaturen in guten Übersetzungen aufgenommen. Die Kenntnis der deutschen Sprache vermittelt den Zugang zu der französischen, russischen und skandinavischen Literatur. Durch die Vermittlung deutscher Übersetzungen sind skandinavische und russische Literatur zum großen Teile erst zu den westeuropäischen Völkern gelangt. Alle wichtigen Werke der französischen Literatur sind in deutschen Übersetzungen zugänglich, während dies keineswegs umgekehrt der Eall ist. In deutscher Sprache sind aber auch alle wichtigen Werke des jüdischen Geisteslebens des neunzehnten und des beginnenden zwanzigsten Jahrhunderts niedergelegt. Sowohl die Untersuchungen der Wissenschaft des Judentums wie die grundlegenden Werke zur Ideologie des Zionismus und zur Theorie des Wesens des Judentums sind in deutscher Sprache abgefaßt. Der Mittelschüler in Palästina wird mit ihnen in einen direkten Kontakt treten müssen, soll nicht, wozu die Gefahr bereits besteht, die Beziehung der aufwachsenden Generation in Palästina zu jüdischem Denken und Schaffen unterbrochen werden. In dieser Richtung ist es auch wichtig, daß die Kenntnis der deutschen Sprache zugleich die Beschäftigung mit der jüdischen Literatur ermöglicht und erleichtert. So findet der jüdische Student Palästinas durch die Kenntnis der arabischen, englischen und deutschen Sprache den Zugang nicht nur zu europäischem und orientalischem Geistesleben, sondern er dringt auch zu tieferer Erfassung und Kenntnis des Judentums vor. Neben diesem allgemeinen Mittelschultypus, dessen Ziel die Erschließung der Wege zu allseitiger moderner 137