Der Morgen · 1927-10-01 · Heft 4 (Oktober 1927) · p. 436

Michael Müller-Claudius entscheidenden Flachen. Die Bäume, Blumen, Zweige des Waldes werden nun notwendig zu einer einzigen grünen Wand, aber man hat doch dies Opfer nicht vergeblich gebracht, denn wenn diese Waldwand erst fertig ist, dann zeigt sich, daß sie etwas Wundervolles vor der Zeichnung voraus hat: die Zeichnung wirkt nur in der Nahsicht. In der Fernsicht, schon von einer Wand zur andren betrachtet, verechwimmt sie. Die Silhouette mit ihrer Flächigkeit und ihrem scharfen Absetzen der Farbtöne, etwa des Grüns gegen das Blau des Himmels, wirkt grade in der Fernsicht Diese Flächen strahlen weithin durch große Räume. Ein wie weiter Weg ist es doch von der Idee zur Tat, von der Begeisterung zum Erfolg, vom lustigen Spiel zum ernsten Kampf mit dem störrischen Material, das bezwungen werden muß, und das man doch nicht anders bezwingt als dadurch, daß man zuerst sich selbst bezwingt, sich bescheidet, vieles vom frohen, unbekümmerten Entwurf preisgibt und nun den eigenen Willen und das Gesetz des Materials in friedlichen Einklang bringt Das ist gewiß nicht mehr Spiel. Aus dem Spiel wächst Arbeit hervor, Wissen um den Kampf, der in aller Arbeit steckt — und Wissen um die Schönheit und Lust des Sieges, der diesen Kampf, alle Arbeit krönt Wo anders kann dem Kinde solches Erlebnis bereitet werden? In der Klasse setzt das Kind sich mit Idee und Wort auseinander. Das ist nötig. Aber es ist zu wenig. Es bedeutet zu wenig für das persönliche Drängen des Kindes. Alles kindliche Drängen ist auf das Konkrete gerichtet Nur das Konkrete überzeugt es. Im Werkunterricht erlebt es den wundervollen Sinn der Arbeit an seinem eigenen Kampf um die Gestaltung. Es erlebt den ganzen Reichtum, der in dem Wort Arbeit liegt Es lernt Ehrfurcht vor der Arbeit, wie das nirgends sonst geschehen kann, weil es nirgends sonst so sichtbar geschieht Und deshalb liegen im Werkunterricht charakterformende Kräfte, die durch kein andres Fach im gleichen Maße zur Wirkung gebracht werden können. 3. Aber so oft wir im Verlaufe eines Kursus unsre kleinen Werkfreunde besuchen — immer sehen wir sie von neuem mit dem Material ringen, wo sie einen solchen Kampf gamicht ahnten. Da ist zum Beispiel das Kleben. Welche Hinterlist entwickeln da Kleister und Papier, wo wir uns doch am Ziele aller Schwierigkeiten glaubten. Wieviel Wissen und Erfahrung erst gehört dazu, 436