Bericht über das Schuljahr ... der Stiftischen Realschule mit Lyzeum der Israelitischen Religionsgesellschaft in Frankfurt am Main · 1864-01-01 · 1864 · page 48

— 49 — (bezw. vierten) Schuljahre beginnenden Geschichtsunterrichte Ausdrücke vermeiden, wie etwa: bezwecken, Rücksicht, entsprechen, befördern, Anlaß, Einfluß, das Verdienst, unabhängig, Beruf, gewähren, bewirken, bestätigen, unmittelbar, Verhältnis, sich bewähren, und viele andere? Man glaube doch nur, daß der Sinn dieser Worte kleineu Kindern durchaus nicht so geläufig sei; jeder praktische Elementarlehrer wird mir beipflichten, wenn ich behaupte, daß die Jugend, bei aller Mundfertigkeit in Besprechung ihr nahe liegender Verhältnisse, gerade in dieser Beziehung auffallend wortarm ist. Es ist mir schon vorgekommen, als ich auf den Inhalt eines Gedichtes eingehen wollte, daß bei dem Satze: „da sah ich einen armen Greis im Schlummer liegen," die ganze Classe sieben-bis achtjähriger Knaben und Mädchen nicht wnßte, was Greis, noch was Schlummer ist, natürlich, weil sie diese Wörter im Hause uoch nicht gehört hatten. Bei Besprechung anderer Lesestücke sollten mir die Kinder erklären, was man unter einer „achtbaren Familie" verstehe? Ich erhielt zur Antwort, „eine Familie, welche aus acht Personen besteht." Die Frage: was ist ein „wolkenloser" Himmel? beantworteten sie: „wenn leichte (lose) Wolken am Himmel sind." „Was ist ein Räuber?" Ein Räuber ist ein Dieb! „Ist Lein Unterschied zwischen Räuber und Dieb?" Ja, ein Räuber hat rothe Hosen und gelbe Stiefeln an, und ein Dieb nicht! Vermutlich gedachte das Kind eines darauf bezüglichen Bildchens, das es gesehen. Ja, als der Satz vorkam: „Thue nichts, wodurch dein Nächster beeinträchtigt werden könnte", wendete ein Kind ein, man müsse ja aber doch seinen Nächsten beeinträchtigen. Ich fragte: was heißt denn das, seinen Nächsten beeinträchtigen? Antwort: „wenn man in Eintracht mit ihm lebt!" — Wenn solche Beispiele eines falschen Wortverständnisses Lehrer au untern Classen in Menge hinzufügen können, sollte es da nicht gerechtfertigt erscheinen, die entsprechenden Uebuugen vorzunehmen, und theils die Bedeutung wichtiger Vor- und Nachsilben, iheils leichler Etymologien und synonymer Begriffe schon frühe und mit einem nothwendigen Zeitaufwand zu behandeln, wie das auch in der That in unserer fünften Classe geschieht? Daß solcher Lehrstoff aber selbst für mittelmüßig begabte Köpfe weder zu abstract, noch zu schwierig 4