Nahalat tsevi · 1937-10-01 · Heft 1-3 (Oktober 1937) · p. Seite 75

מן הכוונים האלה. המורה ישאל את ,עצמו בשעה ההכנה אם החמר יישל השעור הבא מכשר להשפעה כזאת ואיך אפשר להשפיע על התלמידים. אמנם אל ירבה המורה בהטפת מומר פן ירגיל את תלמידיו לשמוע דברי מוסר מכלי שימת לב: רק מזמן לזמן ידבר דברי מוסר רגעים אחדים, עפ״ר יכניס את רעיונות המוסר אל תוך תכן הלמוד, התלמידים ירגישו יותר ממה ששומעים: המורה המכין אח שעורו ידע אח הקשיים הגדולים לתלמידיו בפרט למתחילים: קשיים מצד השפה, מצד המושגי□ ומצד ההלכה ושנונה: א) לשון החומש אינה השפה המדברת היום לא בין הבוגרים וק״ו בין הקטנים. בכל הלשונות לשפה המדברת סגנון אחר וגם קצת מלים אחרות מלשפה הספרותית: נוסף על זה שהעברית החדשה גס בסגנונה גם באוצר טליה קרובה יותר ללשון המשנה והמדרש מללשון התורה: הרבה מלים בתורה אינן ידועות לתלמידים או ידועים במובן אחר ממה שהפסוק משתמש בהן. גם מתקשים מתחילי חומש בו' ההפוך הרגילה כ" כ בתורה ואינה ידועה להם. ב) בן ו׳ בן ז׳ המתחיל אח החומש עדיין אין לו ׳ידיעה ברורה בהרבה מושגים של החומש כמו ארך החבה רחבה _וקוםתה, גם רוחות העולם אינו מכיר אותן. י , : ' ■||| ג) שנון ההלכה בכל פרטיה דבר חדש הוא גם לבן ח/ יאבל הכרחי הוא ספ, החודש והלאה . (1 בסוף שגת הלמודים הראשונה כשהתלמידים התרגלו בקריאה, רק כעין הקדמה ללמוד חומש מתחילה, ■עדיין הילדים רכים יותר מרי ו.פ׳ ׳בראשית קשה להם גם בסגנונה גם בהבנת מושגיה: ע״כ לע״ע המורה מסתפק 'בקריאה ובבאור שטחי של הספורים: את למוד פ׳ בראשית דוחים ער אחר פ׳ ויגש: (2 הלמוד האמחי של החומש מתחיל בשנת הלמודים השניה בפ׳ נח. בשעור הראשון המורה מספר בחחלה בסגנון הילדים תוכן הפסוק הראשון אשר רוצה ללמדו: אח״כ יחזור על החלק הראשון של הפסוק ויכניס אל תוך ספורו המלים החדשות לתלמידים הנמצאות בחלק הפסוק ויכתוב על הלוח המלה החדשה עם באורה ויבאר גם אח המושגים החדשים: או יצוה לשנים או שלשה תלמידים לקרוא אח חלק הפסוק: אחריהם המורה יקראהו בהטעמה ובבאור קצר, אחריו עוד שנים או שלשה תלמידים, אז יעבור המורה ככה על שאר חלקי הפסוק ואחר כך הוא יקרא אח כל'הפסוק בהטעמה ובאור, אחריו שנים או שלשה תלמידים, אחריהם כלם במקהלה, בחחלה בעזרת המורה אחר כך בלי עזרתו: אחר המקהלה אחד או שנים חוזרים!עוד הפעם. המורה שואל שאלות ע״א באור המלים והפסוק ולפי תכנו מתעמק קצת ומסיים בספור קטן : (3 השעור השני מתחיל בקריאת הפסוק הקודם שחי פעמים.או ישאל המורה שאלות על הענין ועל באור המלים ויגמור החזרה בקריאת קצת תלמידים, ואם ידעו לבאר אח הפסוק הראשון המורה מלמד את השני: ככה נמשך הלמוד עד שעברו התלמידים על ר׳—ז׳ פסוקים שהם עני( מסוים: או! חוזרים התלמידים בקריאת הפסוקים, בשאלות וספור החכן: אם המורה צייר מהיר יצייר בשעת