Ben Chananja · 1862-05-23 · 21 (23.5.1862) · p. Seite 185

185 Jedes Schulbuch wird mit einem zweckmäßige» Hilfsbnch oder Wegweiser auSgegcbe», bei dcsscu Verfassung vorzügliche Rücksicht auf diejenigen Lehrer genommen werden soll, die der Nationalsprache nicht genügend mächtig sind. Wo aber die Rücksicht aus die Schuljugend cs zweckmäßig erscheinen läßt, wird das Schulbuch im Ganzen oder theilwcise den Gegenstand parallel in deutscher und ungarischer Sprache vortrageu. Jedenfalls werden seltenere oder neuere ungarische Wörter überall die deutsche Uebcrsetznng in purontkosi enthalten. 1. Lesebücher. Für die 1. Kl. bleibt d. Kvhnnyi.-Schütz'sche ungarisch-, hebräisch- und deutsche Lautir- und Lesebuch im Gebrauch. doch wird auch dieses nach erfahrener gründlichen Revision von Seite hierzu zu bczeichnendeii Fachmännern in neuer Ausgabe erscheinen müßen. Für die 2-te Klasse wird d. ungarische Lesebuch, da es Miitelpunkt d. Unterrichts ist, folgenden Inhalts, sein: 1) Lesestücke histor. Inhalts entnommen der Bibel u. der ungarischen Geschichte. Auswahl 11. Behandlung zielt auf Begrüiidilug der Pietät, Hebung des sittlichen Gefühls, Bildung des Gemüths und Einflößung der Liebe zur Nation. Die Vortragsform die möglichst einfach erzählende; 2) Lesestücke profanen Inhalts, die zur Erläuterung der wichtigsten allgemeinen geografischen Begriffe Anlaß geben; 3) Desgleichen zur Erläuterung der wichtigsten allgemeinen naturkundlichen Begriffe mit besonderer Rücksicht ans das Thicrreich (Fabeln) und alltäglicher Erscheinungen. 4) Lesestücke, spceiell für den grammatisch sprachlichen Unterricht. Zusammen 04 größere Nummern, die nach Maßgabe der stnsenwcisc gehobenen Form, des immer reichereu Inhalts und der wünschenswcrthen Abwechslung geordnet werden. Jede Nummer schließt mit der präcisen Fassung jener materiellen Lehre, welche sie bezweckt, die grammatischen Lehren jedoch sindcn in einen bcsonderen Anhang Raum, wo Aeziehnngen ans jene Stellen stattfinden, die als erläuternde Beispiele dienen. Als hebräisches Lesebuch wird nebcn den Schütz'schcn das Siddnr benützt. Das deutsche Lesebuch, welches in realer Beziehung auch als Ergänzung des ungarischen zu betrachten ist, wird nach denselben Grundsätzen, wie dieses verfaßt, nur daß in denselben vorwiegend das sprachlchrliche Element Rücksicht findet und die Zahl der größern Nummern bloß 32 beträgt. Das ungarische Lesebuch für die 3-tc Klasse in fortschreitend sich hebender prosaischer Darstellung: Fabeln, Erzählungen, Gespräche, Briese, Beschreibungen, und in gcbundcrer Form Lieder und einige Gedichte eoneretcn und eonfession. Inhalts. Anhang: Die wichtigsten Grundsätze dieser Darstellnngssormen, höchst einfache Angaben über die benützten Schriftsteller. Das hebräische Lesebuch bildet das Siddnr. Das deutsche Lesebuch der 3-teu Klaffe bildet de» weiteren Ausbau des der 2-tcn Klasse; Inhalt und Forni gehoben. Anhang: der bekleioete Satz und die Foruieulchre seiner Theile; zusammeugesetzte und zusammengezogenc Sätze. Das ungarische Lesebuch der 4-tcn Klasse enthält in Auswahl aus de» Elassitern wenigstens ein Muster der genannten DarstellnngSformen. von den übrigen (Schilderung u. s. w.) mehrere; vorwiegend die gebundene Form. Anhang: Sehr einfache Charakteristik und Lebensskizze der benützten Schriftsteller. Hebräisch: wie in der 3-ten Klasse. Deutsch: weiterer Anbau des Lesebuches in der 3-ten Klaffe nach Inhalt und Form: Satzlehre mit Wiederholiliig der Wichtigsten aus der Formenlehre. 2 Lehrbücher. 1) Rcligionslehre für die 2., 3. u. 4. Klasse in 3 Heften. 2) Biblische Geschichte und Geschichte der Inden im Sinne des obigen Entwurfs, in 3 Heften für die 2., 3. u. 4. Klaffe. Den Inhalt und die Form bestimmt ein von der Confercnz zu ernennendes Comitö von Fachmännern. 3) Hebräische Grammatik in 2 Heften für die 3. u. 4. Klasse. Inhalt und Methode, wie bei den vorigen. 4) Ungarische Grammatik für die 3. Klasse: Formenlehre; für die 4. Klasse: Satzlehre. 5) Ungarische Geschichte mit besonderer Rücksicht ans die 3. n. 4. Klasse im Sinne des obig. EntwnrfcS. 6) Geografie 2 Büchel, für die 3. und 4 Klasse, im Sinne d. o. Entw. 7) Naturgeschichte für die 3. Klasse systematisch ohne Systcmatik, ausführliche Beschreibung der Repräsentanten; für die 4. Klaffe. Systematik, kurze aber inhaltreiche Beschreibung. 4. Zur Redaktion aller dieser Bücher ernennt die Löbl. Conferenz ei» Comitö von 5 Mitgliedern, dessen Revision und resp. Begntachtnng die unternehmenden Schriftsteller ihre Arbeiten zu" unterwerfen haben. Ucbcr die Art der Herausgabe durch den ״M.-I7.1־.-E״ylet" trifft die Löbl. Cousercuz nähere Bestimmungen. 5. Leistlmgen des Lehrers. In der Regel hat jeder Lehrer als Marimum 2.3 wöchentliche Schulstunden zu halten; wöchentlich 5 ganze Tage zu nnrerrichtett und jährlich außer den Feier- und Fasttagen vier Wochen Ferien zu geben. Der vom Lehrkörper der Ketschkemötcr Hauptschule vorgclegte Vorschlag laurct wesentlich wie folgt: ״Welche Änderungen sind in Betreff der Lehrmethode und der Schulbücher zu dem Zwecke vorznschlagen, daß die Magyarisirung in unseren Schnlen erzielt werde, ohne die anderen nöthigen Gegenstände zu beeinträchtigen? Bemerkung. Bezüglich der Methode hängt das Meiste von lokalen Verhältnissen ab, ob nämlich die ungarische oder die deutsche Sprache die Muttersprache der Kinder ist. JedeSfalls soll in den nutercn Klassen der Vortrag in der Muttersprache, in den höheren Klassen in beiden Sprachen geschehen, und zwar so, daß einige Gegenstände in ungarischer, andere in deutscher Sprache vorgetragen werden. In Betreff der Schulbücher ist es nöthig, daß die Lesebücher in den beiden Sprachen nicht wie bisher korrespondiren und dadurch mehrfache didaktische Nachtheile hcrvorrnscn, sondern verschiedenen Inhalts seien. Jedenfalls ist eine gute biblische Geschichte, in welcher Sprache immer, ein dringendes Bedürsniß." Nachdem von dem ״Ketschkcmöter Vorschlag" Umgang genommen wurde, gelangte der des ״E§yI6t" den einzelnen Punkten nach zur Verhandlung. Bezüglich des 1. Punktes: ״Die Unterrichtssprache in den isr. Volksschulen Ungarns sei dnrchgehends die ungarische" — ist Hrn I. Wcinberger'S Abänderung: ״in der Regel" statt ״dnrchgehendsso wie die des Hrn Mendl: ״Die Unterrichtssprache soll in den unteren Klassen von lokalen Verhältnissen bedingt sein" — verworfen und die Originalfassung unverändert angenommen worden. Die Originalfassung des 2. Punktes, der die Einführung des Fachsystems münscht, sowie Hrn Dr. Hirschseld'S Antrag: ״Jeder Lehrer soll in seiner Klaffe auch das Hebräische unterrichten," wurde verworsen und dafür Hrn Mezei'S Abänderung: ״Die Konferenz entscheidet sich im Prinzipe für das Klaffensystem. wo aber die Verhältnisse