Ben Chananja · 1860-01-01 · 4-5 (1860) · p. Seite 191

— 191 — zeigt ein Blick auf die Karte, daß letzteres östlich von jenem liege, und war dies in der thalmudischen Zeit allgemein bekannt. Die nördliche Lage B.'s wird mißverständlich aus Jerem. 1, 14. deduzirt; es bedarf aber keines biblischen Beleges, um die nordöstliche Lage B.'s, namentlich gegen Judäa zu beweisen׳ Die Vorschrift אררימו war jedenfalls auch geografisch unrichtig. Darjlellimg einer neuen erprobten Änlerrichls-Methode für die hebräischen Lehrgegenstände. Von Joachim Slnm, öffentlicher Lehrer in Neu-Ver-aß. (Schluß) *)• Seit zwei Jahren, nämlich seit der Herausgabe meiner, nach dem Grundsätze der Anschaulichkeit verfaßten hebr. Fibel אור למוד הקריאה, urtterrichte ich, vereint mit meinem Sohne nach dem schon in diesem Büchlein skizzirten Anschauungsprinzipe das Hebräische in der ersten und zweiten Klaffe, und seit 6 Monaten auch in den beiden Abtheilungen der dritten Klaffe mit glücklichem Erfolge. Nachdem nämlich die Schüler der ersten Klaffe vom vorvergangenett Jahre meine hebr. Frbel beendigt hatten, übergab ich ihnen in Ermangelung eines für meinen Lehrplan vollkommen geeigneten Gebetbuches, das übrigens gut ausgestattete Gebetbuch תפלת ישראל, von Dr. I. Goldenthal, das ich mit großer Mühe, unter Zuhilfenahme mehrerer fähigen Schulknaben mittels Absatzzeichen, zum Theil für meine Methode brauchbar machte, und ließ die Schüler nach der in der Vorrede des zweiten Abschnittes S. 12, und der des dritten Abschnittes S. 24 meiner hebr. Fibel angeregten Lehrweise, immer zuerst einen kurzen deutschen, und dann den entsprechenden hebr. Satz ablesen, und zwar verfuhr ich dabei wie folgt: Ich käs vorerst den deutschen Satz, und nachdem ich denselben mit kurzen Worten erklärt hatte, den bezüglichen hebräischen Satz vor, ohne mich Anfangs an eine wörtliche Uebersetzung zu binden, und ließ sodann das Vorgelesene aus eben angegebene Weise von einem Schüler, und nachher im Chore wiederholen. Hierauf wurden die folgenden Sätze einer nach dem andern ebenso behandelt, indem:ein zweiter Schüler das von mir Vorgelesene nachlas, nud alle Schüler dasselbe im Chor wiederholten. Von einem größern Absätze, z. B. von מה טבו, ging ich jedoch nicht eher zu einem andern über, als bis die meisten Kinder denselben sowol deutsch als hebräisch ordentlich lesen konnten, und als die Schüler schon mehr geübt waren, wurde auch aus die wörtliche Uebersetzung Rücksicht genommen, dabei aber doch auf ") S. 3. H., S. ISS. 12*