Ben Chananja · 1859-01-01 · 10 (1859) · p. Seite 486

— 486 — Neuester Leitfaden zrrr gründlichen Erlernung der hebräischen Sprache. Von Heinr. Deutsch. Pesth, bei PH. Wodjaner. Besprochen vom Obberrabb. Hochmnth in Veßprim. Die hebr. Grammatik, deren erstes Heft wir im Iännerheste dieser Monatsschrift anzeigten, liegt uns nun vollständig vor, und es freuet uns, das dort gestellte günstige Prognostikon in dem ganzen Werke bestätiget und bewährt zu finden. Diese Grammatik unterscheidet sich durch zwei wesentliche Vortheile von ähnlichen, von jüdischen Verfassern für die Schule bearbeiteten, die geeignet find, deren ausgebreitetsten Gebrauch nicht nur in Elementar-, sondern auch in höheren Schulen bestens zu empfehlen. Der erste dieser Vortheile besteht darin, daß der praktische Theil dieser Sprachlehre, insoweit er mit der Formenlehre verbunden werden konnte, hier mit solcher Umficht, Sachkenntniß und Belesenheit in der heil. Schrift bearbeitet ist, daß der Schüler, der alle Aufgaben vizeversa durch- und verarbeitet hat, des größern Theiles des Sprachschatzes und Sachregisters inne geworden sein muß. Die auf so breiter Grundläge gewonnene materielle Sprachkenntniß wird sowol dem Lehrer die schwierige Aufgabe wesentlich erleichtern, die Schüler in das Heiligthum der Bibel eiuzuführen, als auch diese in den Stand setzen, selbstständig und selbstthätig darin zu lustwandeln und Geist und Herz veredelnde Früchte von dem nimmer welkenden Baume jüdischer Grkenntniß, der auch der Lebensbaum Israels ist, zu brechen. Der zweite Vortheil ist auch praktischer Natur, und bekundet fich darin, daß die beiden Formen des Vavkonversativum in die Paradigmen des Verbe vollständig ausgenommen find. Dies war ein so guter Griff, daß man daraus den Verfasser als Pädagogen, wie als praktischen Schulmann erkennt, denn der sachkundige Lehrer wird es aus Erfahrung wissen, welche immense Schwierigfeiten die so mannigfaltigen Modifikationen der relativen Zeitformen dem Schüler bieten; deren gründliche Kenntniß aber um so weniger zu umgehen oder zu verschieben find, als diese konversativen Zeitformen Ln der hebr. Sprache fast die vorherrschenden und auf das Verständniß des zusammengesetzten Satzes von nicht geringem Einflüsse find. Zudem erzeugt diese relative Zeitform einen so großen Reichthum von Biegungen in den verschiedenen .Konjugationen, daß Regeln und gehäufte Anmerkungen allein, wie in den meisten Grammatiken lange nicht ausreichen, selbe dem Sprachbewußtsein einzuprägen. Viel leichter dagegen und sicherer wird der Schüler alle diese Nebenformen des Zeitwortes im Kopfe behalten, wenn er sie in der Konjugationstabelle in möglichster Vollständigkeit durch alle Zeiten, Personen und Zahlen aufgeführt sieht und mit der Flerion der geraden Zeitform zugleich einübt.