Sulamith · 1809-01-01 · 2 Bd. 2 H. (1809) · p. Seite 98

9% -- weit behutsamer zu Werke gehen, da ihr Einfluß auf die Moralität des Zöglings viel größer ist. Also keine philosophischen Untersuchungen über die Verbindlichkeit ,ur Tugend, die Freiheit des Willens und andere Gegenstände derallgemeinenpraktischen Philosophie; sie gehören nicht m die Sphäre der Schuljugend, und machen den Menschen selten besser. Erweckung und Belebung des uioralischcn Gefühls, Bildung des Geschmackes am Guten und Schönen, dicß sey die Aufgabe der Schule. Sie ergreife alle Mttcl, die hierzu etwas beitragen können, und strebe unablässig nach diesem Ziele hin. Nicht nur der Lehrer der Moral, sondern alle Lehrer sollten, so weit es sich mit ihrem jedesmaligen Hauptzwecke vereinigen läßt, darauf hinarbeiten, und jede Veranlassung benützen, um das Gefühl zu erheben, wovon in der That größten Thcils Tugend und Lasier abhängen. Denn es gicbt der Menschen nicht viele, deren Handlungen immer mit ihren Grundsätzen übercinstimmcn. Das Herz hat gewöhnlich schon entschieden, und die Handlung ist bereits geschehen, che sie vor t.J Tribunal der Vernunft gebracht wird. Sehr oft sind es bloß Täuschungen , unerwartete Hindernisse und erlittener Schaden, die den Menschen zum Nachdenken bringen. -Zu dieser Erweckung des Gefühls durfte besonders eine. Auswahl schöner Biographie« der trefflichsten Männer aus der alten und neuern Zeit ein herrliches Mittel scyn. Für eine jede Tugend könnte ein Mann ausgestellt werde», der dieselbe im höchsten Grade geübt hak. Solche Muster der Mäßigkeit, des Wohlwollens, der Thatigkeit u. s. w. stelle der Lehrer oft mit lebendigen