Sulamith · 1834-01-01 · Achter Jahrgang zweiter Band erstes Heft · p. Seite 6

6 sich nicht bloß auf dürftige Handarbeit beschränken, denn'der Blinde hat mehr als Hände! daß sie sich nicht bloß auf die Elemente der Tonkunst beschränken, denn der Blinde hat mehr als Gehör! sondern daß jene Institute auch auf wissenschaftliche Ausbildung und Gediegenheit achten mögen, denn die Seelenthätigkeit bei denen, die von der Außenwelt nicht gestört und nicht zerstreuet werden, ist weit größer als bei den Sehenden. Und wer weiß, wie viele Fedcrsens und Eulers, wie viele Homere, Miltone, Ossiane und Pfeffel untergegangen sind, weil unsre Blinden-Anstalten nur zu oft von Blinden geleitet und stiefmütterlich behandelt werden. Und wiederum: Wer weiß, welche wohlunterrichtete, wohlgcbildete Männer und Frauen, Jünglinge und Mädchen in unfern blinden Zöglingen der Welt gegeben und erhalten werden könnten, wenn unsre Blinden-Anstalten erst ,ihre Bestimmung recht erkannt hätten und das leisten würden, was sie nach dem Willen Gottes, leisten sollen. Weg also mit aller Eng- Herzigkeit, als sei es genug, wenn die Unglücklichen nur irgend eine gcisttödtende Arbeit zu erlernen angehalten werden, um sich erst gegen den Hungertod zu schützen. Wir sind es der Menschheit schuldig, daß wir ihr die Talente retten, mit denen der Schöpfer der Natur unsere blinden Brüder und Schwestern ausgerüstet. Die Blinden haben Herzen und Geister, die bedacht sein wollen!! Der Unterricht in der Muttersprache ist ein ganz vorzügliches Mittel auf die innere Bildung des Blinden zu wirken und ihrem Geiste Nahrung zu verschaffen. Die Welt wird ihrem innern Auge aufgeschlossen und bei diesem Zweige des Unterrichts vorgesührt: die Gegenstände erhalten Namen, und vermittelst derselben nehmen sie dieselben mm aus in ihrem Innern und halten sie fest; was früher vor ihrer Seele verworren lag und in chaotischer Unordnung