Sulamith · 1825-01-01 · Heft 1 · p. Seite 260

260 ***־**-ר ׳klassischer Darstellungen erworben werden. Da nun" in den meisten Realschulen die französische Sprache gelehrt wird, so besitzen wir ein vortreffliches Mittel zur Bildung des Styls: Uebcrsetzungen aus der fremden in die Muttersprache. Hier sind dem Schüler Gedanken und Anordnungen gegeben, er hat es nur mit der Darstellung zu thun; dabei muß er in den Sinn der einzelnen Ausdrücke, in die logische und grammütische Verbindung der Satze, in den Geist des Ganzen eindringen; er muß sich den gesammtcn Rcichthum seiner Muttersprache vergegenwärtigen, lernt durch stete Vergleichung mit dem, von ihr so sehr abwrichenden fremden Idiom ihre Eigenthümlichkeiten kennen, und erlangt Gewandhcit in ihrem Gebrauche, wahrend er zugleich — bei Voraussetzung einer güten Wahl aus der großen Zahl der klassischen Prosaisten Frankreichs — vortreffliche Muster in der Jdeenentwickelung und Anordnung nachahmt, und sich eine leichte und schöne Satzverbindung aneignct. Es versteht sich, daß׳ diese Uebersetznngen immer freier, und eine Stufenfolge dabei beobachtet werden müsstt Abwechselnd mit diesen UeberLragungcn beschäftige man den Schüler mit gedrängten Darstellungen des Inhalts kleiner Dramas, mit Analysen gutgedachter und geschriebener Reden und Abhandlungen, wodurch er einem systematischen Gedankengange folgen, das Ünwesentliche vom Wesentlichen absondern und sich znsammenfaffen lernt» lese ihm zuweilen eine Erzählung oder Abhandlung eines klassischen Schriftstellers vor, laste den Iuhalt von ihm niederschreiben, vergleiche