Sulamith · 1825-01-01 · Heft 1 · p. Seite 90

״9 Es ist noch übrig, in aller Kürze Einiges über den Unterricht in fremden Sprachen hinzuzufügen, was an diesem Orte nicht zwecklos sein dürfte. Diese Sprachen sind seit Jahrhunderten als zu den vorzüglichsten Bildungsmitteln gehörig, betrachtet und behandelt worden; bis sich in neuern Zeiten bekannte Stimmen für ihre Beschrankung, ja zum Theil für ihre Verweisung aus dem allgemeinen Lehrplan erhoben haben. Eine noch größere Verschiedenheit herrscht über das Wieviel und Wie, in Beziehung auf diese Lehrgegenstände, je nachdem man sie als Zwecke oder Mittel, als Haupt - oder Nebensachen ansieht. Eine oder zwei auswärtige Sprachen, wo möglich eine alte und eine neue, gehören in jeder Anstalt, die allgemeine Bildung und Erziehung beabsichtigt, zu der Zahl der nothwendigen Lektionen, theils wegen der, schon oben berührten, Gelegenheit, welche sie in der Berg leichung zur Begründung der allgemeinen Sprachbildung und zum tiefem Eindringen in den eigenthümlichen Geist der Muttersprache darbieten, denn jede menschliche Erkenntniß bleibt in einem gewissenGrade einseitig und unvollständig, die nicht gegen eine ähnliche gehalten und in ihrer Besonderheit aufgefaßt worden ist; theils aber auch wegen der vielen, durch nichts zu ersetzenden, Mittel, die sie an die Hand geben, die verschiedensten Geistesthätigfetten des Lehrlings in Anspruch zu nehmen und seine künftige Selbstbildung zu befördern. Soll aber dieses Ziel erreicht werden, so hängt freilich Alles von der Methode ab, und diese Lektionen dürfen nickt, wie häufig geschieht, als Nebendinge und bloße Gedächtnißsachen de- 8