Sulamith · 1825-01-01 · Heft 1 · p. Seite 80

go rnus der Sprache dadurch ungemein erleichtert werde, wenn nur überhaupt der Sinn für das Innere und Geistige bei dem Schüler geweckt und geübt ist. Daß übrigens durch das vergleichende Studium einer oder mehrerer fremden Sprachen sowohl die Einsicht in die allgemeine Grammatik, als die innige Vertrautheit mit dem eigenthümlichen Charakter der Muttersprache erst recht begründet und befestigt werde, kann Niemand bezweifeln; allein hier. liegt der Vorzug doch wohl größtentheils in der Vergleichung. — Doch die Kenntniß der Sprache selbst ist ja nur ein Theil des Gesammtzweckes, der durch das Studium der Muttersprache, als eines der vorzüglichsten Bildungsmittel, erreicht werden soll. Die Sprache ist ein Spiegel, in dem sich alle Aeußerungen der menschlichen Seele abbilden, und im Gewände der ei'gnen Sprache sind diese Bilder doch wohl am kenntlichsten. Durch sie und an ihr sollen daher auch die verschiedenen Thätigkeiten des Geistes allermeist, zu Tage gefördert und gereift werden. Oder wo gäbe es hiezu ein wirksameres und umfassenderes Mittel, als der Lehrer in den verschiedenartigsten schriftlichen Arbeiten und Aufsätzen, die er seine Schüler anfertigen läßt, in Händen hat? Wir wissen soviel, als unser Gedächtniß faßt, sagt man, und man würde sich noch bestimmter ausdrücken, wenn es hieße: wir wissen soviel, als wir zu verarbeiten und gehörig anzuwenden verstehen. Darum verdienen solche schriftliche Uebungen gewiß die höchste Aufmerksamkeit des Lehrers. Hier ist das letzte Stadium der Seelen-Gymnastik, in welchem sich der Gesammt - Einfluß der Schule concentrirt. Hier ist Gelegenheit, die meisten und wichtigsten Beziehungen