Sulamith · 1811-01-01 · 1 Bd. 3 H. (1811) · p. Seite 188

188 <W0* ftn zeigen wir unfern Zöglingen, daß es keinen so hohen Werth hat, indem wir es nicht als Lehrgegenstand der Schule betrachten und hoffen, daß sie eS ohne Wissen der Eltern nie lernen werden, geschieh es dennoch, so ist es wenigstens nicht unsre Schuld. Nach diesen Ansichten verfahren wir in der Mädchenschule, deren Entstehung und Fortgang wir nun mit we« nigen Worten darstellen wollen. Die Anstalt nahm im Januar des vorigen Jahrs ihren Anfang. Die Schülerinnen waren noch mehr an Alter als an Kenntnissen verschieden. Die meisten konnten deutsch lesen, einige auch französisch; aber das war auch alles, was sie mitbrachten; von allen Elementarbegriffen in jeder Kenntniß waren sie gänzlich leer, selbst das Lesen war oft so vernachläßigt und fehlerhaft, daß man wünschen mußte, sie wüßten gar nichts davon. Sie wurden daher mehr nach dem Alter als nach Vorkenntnissen in drei Klassen getheilt. In der vierten Klasse, die aus den Jüngsten besteht, lehrte Dcmoiselle F lösch das Lese» nach der Lautmethode, und in einigen wöchentlichen Stunden beschäftigte sie die Kleinen mir Zählen und Rechnen, zwei Stunden wurden von derselben zu Verstandes - und Sprachübungen verwendet. D!e meisten dieser Klasse können nun lesen und viele die zweite Uebung an der Einheitentabelle. Außerdem wurde in dieser Klasse das hebräische Lesen gelehrt. Die dritte Klasse mußte ans sehr verschiedenartigen Zöglingen zusammen gesetzt werden; denn obgleich Fertigkeit im hebräischen und deutschen Lesen die Bedingungen zur Aus--