Sulamith · 1810-01-01 · 1 Bd. 1 H. (1810) · p. Seite 63

|0;r5>cn, rin.Handwerk zu rrlrrncn, und auch nach zurück-- Erregter Lchrzeit für ihre ersten dringendsten Bedürfnisse Inoch gesorgt werden kann." I״ ץEine imfcrcr Hauptsorgen in diesen! Jahre war, - den Elementar-Unterricht, welcher das Fundament einer i jeden Schule ausmacht, zu verbessern" u. s. w. chi — --״Oie Moral, dieses innere lebendige Prin» l zip des ganzen Menschen, haben wir nirgends ganz sysicznatisch behandelt, sondern uns vielmehr bestrebt, jedem einzelnen Gegenstände, jedem einzelnen Verhältnisse überall die moralische Seite abzngewinncn, und am Ende alles auf dieses Tine zuruckzuführcn. Die für die Moral bestimmten Unterrichtsstunden waren eigentlich mehr psychologische Unterhaltungen über Len ganzen Menschen" u.s.iv. -—!. Oie Kenntniß der Muttersprache ist eine der norhigsien und wichtigsten in allen Verhältnissen des Lebens, und wird mit Recht von jedem Gebildeten -gefordert. Oer Cinstuß der Sprachfertigkeit, des richtigen und schonen Ausdrucks sauf die ganze innere Bildung ist nicht zu berechnen. Denken und Sprechen wirken gegenfestig aufeinander; durch den -Ausdruck erhält der Gedanke Klarheit und Bestimmtheit, und nur durch Worte sind; wir vermögend, die feinsten Abstraktionen festzuhaltm und andern mstzuthei'len. Für jüdische Schülanstalten ist dieser Gegenstand um so wichtiger, da die häusliche Erj Ziehung hierin oft so wenig leistet" u. st «. -״Der Gegenstand, worauf in jüdischen Schulen die meiste Zeit verwendet wird, ist der Unterricht