Jeschurun · 1930-03-01 · Heft 3-4 (März 1930) · p. Seite 171

Voll- und Halbjudentum im heutigen Frankreich 171 gedanken, von da zur anschaulichen Darstellung für den Schüler. Im Unterricht ist die Reihenfolge natürlich gerade entgegengesetzt, in Reihenfolge der Nummern. 1. Beim Lernen des Gedankenganges in Form des Textes schreibe man dessen Kernstelllen an die Tafel, um auch auf diese Weise das Lehrmittel der Anschauung anzuwenden und die charakteristischen Ausdrücke einzuprägen. * * * Bei Anwendung der hier gezeigten Methode glaube ich, die Ärbeitsschulmethoden auf den Talmudunterricht übertragen zu haben. Ich glaube, daß damit eine große Förderung des Talmudunterrichts an jüdischen Ällgemeinschulen bewirkt werden kann. Insbesondere dürfte durch das Zurücktreten des sprachlich-textlichen und durch die Interessierung des Einzelschülers im freien Unterrichtsgespräch die Spanne zwischen den Neulingen und den Schülern, die Talmudunterricht auch anderweitig genießen, bedeutend verringert werden, und damit eine unserer Hauptschwierigkeiten im Talmudunierricht zum mindesten auf ein Minimum reduziert worden sein. Einen Fehler muß ich freilich offen bekennen. Es ist die noch nicht ausreichende praktische Erprobung dieser Methoden, die notwendig ist, damit es nicht graue Theorie bleibe. Auch ist eine volle Erprobung dieser Methode nur denkbar in Klassen, die von unten auf und in allen Fächern arbeitsschulmäßigen Unterricht genießen. Dieses Ziel erscheint mir erstrebenswert. VollundHalbjudentum im heutigenFrankreich. (Eine Entgegnung) Sehr geehrter Herr Redakteur! Die Abonnenten Ihrer Zeitschrift hier in Frankreich haben gewiß mit großem Interesse die unter obiger Aufschrift gebrachten Ausführungen Ihres Herrn Mitarbeiters gelesen. Insbesondere deshalb, weil sie einen neuen Beweis dafür liefern,