Jeschurun · 1919-07-01 · Heft 7-8 (Juli 1919) · p. Seite 365

Aus dem Leben der Schule. 365 wirksame Behandlung der biblischen Erzählungen bedeutet. Daß mit den Jahren, mit der Abnahme des kindlichen Spieltriebs und der ihm zugrundeliegenden Einbildungskraft auch die Aufführungen zurücktreten, um bei den Größeren ganz zu verschwinden, versteht sich von selbst: je größer die Schüler werden, um so mehr wird — unter der Anregung des verständigen Jugendfreundes — der Ernst des auf so lustige Weise von ihnen Gelernten ihnen zum Bewußtsein kommen. Wenn sie ihn als kleine Kinder noch nicht erfassen — was tut’s? Und wenn ein freundlicher Lehrer den Kleinsten (nach dem Vorschläge des Rabbiners Dr. Goldschmidt in Offenbach) erzählt, das ג sei der Riese Goliath, der so frech den Fuß vorstelle, das ל sei Lea, die den Kopf hoch trage, weil sie auf ihre vielen Kinder stolz ist, das ר sei Rahel, die den Kopf senken müsse, weil sie noch keine Kinder habe — wollen wir den Kinderchen die Fröhlichkeit nicht gönnen, mit der sie die ehrwürdigen Zeichen zu lesen beginnen? As ihr Kinder wet größer weren, Wet ihr allein versteihn, , Daß in die Ojssijes1) senn viel Trären Un viel Ge wein . . . II. Vom hebräischen Sprachunterricht. Hebräischen Unterricht habe ich fast nur an einer höheren Lehranstalt erteilt, an welcher er in den Plan der Schule organisch eingegliedert war, also unter ausnahmsweise günstigen Verhältnissen. Es werden sich also gewiß nicht alle, aber doch vielleicht manche meiner Erfahrungen und Versuche auch unter anderen Bedingungen des Unterrichts verwerten lassen. Zeit sparen ist auch hier eine der wichtigsten Aufgaben. Darum streichen wir selbstverständlich alles, was den Schüler verwirrt oder womit er nichts anfangen kann. Er muß wissen, daß die hebräische Sprache Kehlbuchstaben hat und sie eigenartig behandelt: welche Laute aber unsere Grammatiker zu *) Buchstaben.