Jeschurun · 1916-11-01 · Heft 11 (November 1916) · p. Seite 635

Die Neuordnung des Geschichtsunterrichts u. s. w. 635 nähme einiger weniger, ihm als besonders wichtig imponirenden Zeitalter Zuschnitt. ־ Allein, richtig betrachtet, hat dieses Verfahren mit Auslese nichts mehr zu tun und stellt vielmehr eine Art geistiger Vermögensconfiscation dar. Bei dieser Methode wird der objective Maßstab von einem reinsubjectiven Empfänden abgelöst, das sich vermißt, Tötenrichteramt zu üben und die Existenz von Dingen, die doch nun einmal in der Zeit waren, einfach aus dem Gedächtnis der Nachwelt zu streichen; die Continuität der Kulturentwicklung, die, wie dargetan, nur aus einer lückenlosen Aneinanderreihung der geschichtlichen Tatsachen verständlich ist, wird gewaltsam durchtrennt und der Lernende förmlich dazu angehalten, das Wissen durch das Spiel der Phantasie zu ersetzen; und sie schafft sich durch die ihr erwachsende Aufgäbe, diese Lücken irgendwie zu überbrücken, neue Schwierigkeiten, die wiederum nur mit Zeitverlust zu lösen sind. Das ist kein Zusamnuenpressen des Materials in große Blöcke, wie es die ״Neuordnung“ will, sondern umgekehrt eine Atomisirung und Sprengung organischer Verbindungen ohne ]ede Rücksichtnahme auf ihre Affinitäten. Aber die Werkstatt der Natur sollte auch in diesen Fragen uns Lehrmeisterin sein und bleiben. Auch dort führen die kleinsten Bausteine des Weltganzen ihr vollberechtigtes EinzeMasein und können auch in der Loslösung von ihren Complementen ihren ewigen Bestand erhalten. Aber die Harmonie der Schöpfung beruht doch auf ihrer Bindung an einander und erzwingt den Zusammenschluß widerstrebender Kräfte zur Geschlossenheit des lückenlosen Rings. VII. Es ist in den Verhältnissen begründet, und nur Unverstand wird an dieser logischen Entwickelung rütteln wollen, daß der Geschichtsunterricht im Lehrplan der Religionsschulen nur den Rang eines Nebenfachs beanspruchen darf und mit seinen Anforderungen hinter den größeren Notwendigkeiten einer möglichst tiefen und breiten Kenntnis der bib-