Bericht der Exekutive der Zionistischen Organisation an den ... Zionistenkongress · 1925-01-01 · XIV (1925) · p. Seite 304

D. Erziehungswesen, L Erziehungs-Departement (Schulen). Die Zeit des Berichtes, die im allgemeinen eine Periode des Wachstums und der Erweiterung im Aufbau des Landes aufweist, war, für die Arbeit des ErziehungsAvesens hauptsächlich eine Periode der Beschränkung auf die Erhaltung des Bestehenden. Die Einschränkungen im Erziehungsbudget, die noch im Jahre 5682 begonnen haben und von Jahr zu Jahr größer wurden, zwangen den Waad Hachinuch und das Erziehungsdepartement der Zionistischen Exekutive ihre ganze Energie darauf zu konzentrieren, um Mittel und Wege zur Erhaltung der bestehenden Anstalten ausfindig zu machen, damit sie nicht ins Wankejn geraten. Dieser Zustand raubte ihnen und den Lehrern jede Möglichkeit, sich genügend der Vervollkommnung der inneren Arbeit zu widmen. Mit ungeheurer Mühe gelang es uns zwar das Ganze zu erhalten, wichtige Zweige aber wurden abgeschnitten und die Arbeit in ihrem Entwicklungsstadium stark beeinträchtigt. Wenn wir aber trotzdem während der Zeit des Berichtes auf positive Werte und einen Fortschritt in unserer Arbeit hinweisen können, so ist dies nur der festen Basis zu verdanken, die zu Beginn dieser Arbeit geschaffen wurde, sowie dank dem Streben und der Kraftanstrengung seiner Mitarbeiter. Â. Die Arbeit in den Erziehungsanstalten. 1. K i n d e r g#ä r t e n. Die grundlegenden Verbesserungen in der Arbeit der Kindergärten, mit denen, noch vor 5—6 Jahren begonnen wurde, bürgerten sich im Laufe des Berichtsjahres fast in allen unseren Anstalten ein. Das alte System, welches die vielen Kleinen für ganze Stunden an die Bänke band und sie nach einem festgesetzten Lehrplan beschäf tigte, ohne der Seele des Kindes oder seinen Neigungen Bechnung zu tragen, wurde gänzlich aufgegeben. An dessen Stelle ist das System der freien Erziehung, welches zur Entfaltung der individuellen Kräfte des Kindes und zur Stärkung seines Willens beiträgt, getreten. Sämtliche Kindergärten wurden in eine Art fröhlicher ,,Kinderheime" verwandelt, in welchen die Kinder 5—6 Stunden täglich in heiterem Spiel, und bei Arbeiten verbringen, die sie aus freiem Willen wählen und die ihre Muskeln, ihren Verstand und ihre Phantasie entwickeln, sowie den Schatz ihrer Begriffe bereichern. Die Arbeiten in den Kindergärten sind verschiedenartig: Zeichnen, Formen, Nähen, Arbeit in Holz, Karton usw. Als Arbeitsmaterial dient alles, was das Kind in seiner Umgebung vorfindet und daraus bereitet, es sich selbst sein Spielzeug, das sein Herz erfreut. Die Tatsache, welche an sich vom Erziehungsstandpunkt wichtig ist, hat besondere Bedeutung für unsere Kindergärten, für die man infolge des herrschenden Geldmangels weder genug Spielzeug noch Arbeits- 304