Razsvět · 1861-01-27 · 36 (27.1.1861) · p. Seite 575

575 '■'Щ: ' .1 (■ ■1 1 '( а -■, V ,т, , ■■■ 'и1 "' 1 1V1 м ■' ■ .'.'.„ '■■>" '< ■:, ■ , . ■ ' ■ ■ ч"'"' , 1 ■ Обвинять многихъ смотрителей можно только въ не¬ знании немецкаго языка, необходимаго въ ихъ поло- жецш, и' въ некоторой апатш, но помещай языкъ отъ нихъ не требуется по уставу, а къ апатш ихъ располагаютъ следующая обстоятельства: <' 1) Равнодушие большинства общества къ учи- лищнымъ интересамъ, которое гибельно действуетъ какъ на смотрителей, такъ и на учителей. 2) Недостаточность ихъ содержания и неакку¬ ратное поступаете денегъ изъ думъ. 3) Ограниченность круга ихъ дФйствШ: малей¬ шая перемена но училищу идетъ иа разрвшеше высшаго начальства, и беда смотрителю, который служнтъ въ далекомъ разстоянш отъ центра учеб- наго,округа: ему часто приходится получать раз¬ решена тогда, когда перемена уже безполезна. А потому смотритель — по неволе действуетъ маши¬ нально: онъ все двлаетъ по приказанию, и ему при¬ ходится отвечать словами Гоголевскаго смотрите- " >■ ■ У : , " , Г. ' '" "' , "■ " ..... мы училищъ: («Не смею знать»». 4) Педантический Формализмъ, проникнувший въ плоть и кровь чиновника. Мы готовы проси- 1 дфть 10 часовъ сряду надъ отыскнватенъ какой нибудь .четверти копейки по кассовой книге, забы¬ вая, что у насъ есть обязанности бол^ве серьёзный, более священный. Посмотришь на училище: кассовый книги под- линеваны исправно, смотритель на своемъ месте, авонокъ не опаздывает*, учителя не пронускаютъ уроковъ, ученики въ классахъ, въ классномъ жур* нал*!} поставлено несколько еднницъ, иследств1е чего несколько ученпковъ оставлено въ карцере.. < Все какъ следуетъ, все по Форм*, а уепеховъ всё такн нвтъ, а почему? Потому что все делается машиналь¬ но, потому что Н'втъ энергш " и* у смотрителя, н*тъ квнерпи у учителей, и быть не можетъ бнергш у учениковъ; однимъ словомъ, потому что все, къ сожалешю, делается только по ка¬ зенной надобности, а не т йиутреннёму влечетю Ц^, И *акъ, Главный вопроса искоренить недостатки еврейскихъ казенныхъ учи л нщъ, и я позволяю себе представить на обсуждение! т* средства, которыя,; но моему ми*И1И)4 могли Ш сод*йст(во|^^улучшению 3?ч«лищъ 1-го и 2-го ра^ядойъ. ЙМоторыа изъ нихъ представлены много на разсмот^виге г* иопё-* печителя Е1евскаго учебнаго округа. ' V 1) \Дать училищамь 2-го разряда напрашеше реально-коммерческое. прибавивъ еще 2 класса; ве- Яй же это преобрауовате! потребуетъ стшкомъ боль» шнхь издержекъ, то пока назначить но крайней ме¬ ре въ эти училища по одному особенному учн-гелю для бухгалтерии, 1 ■'' . 2) Некоторый училища 1-го разряда Обратить въ ремесленный] школы , какъ^ на^римеръ4> въ Жито» шр** въ СтароконетангиновЬ; въ Вилщицв, одно изъ Бердичевскихъ и. некоторый друня.", Это обой¬ дется безъ прибавочных?, издержёкъ. 1 3) Найти средство, чтобы дсньги^иа содержаше еврейскихъ училищъ отпускались не изъ думъ. а изъ м'встныхъ козначействъ. *)'..* 4) Уменьшить требованы программы относительно еврейских^ предмётовз. Программа эта решительно не выполнима. Въ училище 1-го разряда, соответствующему приходскому училищу, положено пять- еврейскихъ предметовъ : Б1ибл1я , Маймонидъ , Ха1е-Адамъ, ев¬ рейский языкъ, и молитвы; въ училищ* 2 го раз¬ ряда , соответствующемъ уездному училищу, -7 шесть еврейскихъ предметовъ: Библия , Маймо¬ нидъ , Хше-Адамъ, истор5я евреЙскаго народа, катёхизисъ и еврейск1й языкъ. - ВсякЩ изъ этихъ предметовъ самъ но себе громаденъ, и программа такъ обширна, что ее выполнить нетъ никакой возможности; и > она не выполняется, но преподаватель, боясь контроля, старается какъ можно больше проходить, не заботясь о томъ, на сколько дети усвоили себе пройденное. . Мне кажется^ что, программу для еврейскихъ предметовъ необходимо сократить, темъ более^ что въ еврейская казенный училища поступают* только ученики, желнющ!е получить общее образоваше, а не спешяльно-еврейское; но масса еврейскихъ пред¬ метовъ отнимаетъ у нихъ всякую возможность за¬ ниматься общими предметами. Если ученикъ желаетъ даже приготовить себя къ раввинскому „..званIю, то у него еще довольно времени впереди для серьёз- наго изучешя еврейскихъ предметовъ въ рнец^яльно- раввинскомъ училище. 5) Устранить вовсе пренодаваи'ш сочшкчпй Маймоннда къ-учвлищахъ 1-го и 2-го разрндовъ. Все почти ученики учйлнщъ 2-го разряда пе¬ ре ходя тъ по окоичашн курса въ раввинское учили¬ ще. Въ трехъ иисшихъ классахъ раввннскаго учи¬ лища не препод&ется МйЙмо!ШДъ,. а Мишна; Маймо; нйдъ же начинается сд 4 го классау "такъ что пере-; Шедшее ученики вст|>ечают^ большое затруднение при вступлеши въ равйииское училища^ не зная Мишны. ■'. :! ';. , ■ ' ■ . '". ". ■ ■" ■ ■ . , ■ Мне кажется, что лучике бУлб бы заменить Маймоннда Шщною въ учил«|ша?с'Ь "Ьго, и '2«го ра:^ рядовъ, темъ ,болеел что Мишна гораздо доступ¬ нее для учениковъ, чемъ Маймонидъ. Мнете это встретило сочувствЧе со сторонь? родителей, препо¬ давателей и ученаго ёврея при К1евскомъ учеб-- номъ округе., / 6) Усилить прейодаван1е немецкаго языка въ училищах^ъ ^1-го и 2-го разрядовъ. Трудно ^определить, какой языкъ необходимее для еврея въ практической жизни^ русекЩ или ие- %) Не брётъ, мж 'Ш Ш® хуже?