Razsvět · 1860-12-09 · 29 (9.12.1860) · p. Seite 467

У / /' / учеников'» составляют* и учителя. Минный же раз¬ говор* о чесанш, составляющей канву, по которой воображенте г. Айхешшльда выделывает* зим мело¬ ватые узоры, пускаюсь Ун* длинны* рнзсуждеп1я о гребешках* и чесанш, о чесанш и гребешках*, ко-? торымн такъ пестреет* его -статейка, — разговор* •тот*, гонпрцмъ 1*ы, опить такн., принадлежит* к* ^оЦ же китегорГн; как*й басня 6 Минску с* тою только ризницею, что . г.ь басни о Минской статье воображен 1е играет* ншючнтельпую роль., между- гни* как* и* исторщ о чесанш фяптнз?» идет* об* руку с* у мышленньтъ нскижешемх Факта и безпо». щадныы* извращением/ истины.! Чтобы попить: справедливость ответа >. Левей* ф "к ' ■ .. \" ■ ' 1 ." /■ ' > * ',. ■ /'* , .» : *', „ /■ " . |. ■'" 1 ' 1 }' "' " ' \ ' " ■' 1 эонаг и уяснять ееб$ причину страшнаго негодона» шяуг. Айхенвальда/ пик* на. этот* ответ*\ так* н вообще на весь обриз* действШ новаго почч»тнаго блюстителя, как* например*:. на частое нос*щсше учнлищи строЫЙ контроль за д-вйетыяын учителей '«>. д., читатель должен* ннать , при каких*,уело* тях* назначен* был* г. Левеизон* почетный* блю- ■ ■■■/ . ./•') >'•" ..■".< :/" '; ■'.'■ ц1 ■■ . .у 7 . ' /Стителен*, и чтб он* уен^я* сделать в* этот* крат- Довременный йершд* (всего 2 — 3 ы1;сяци)- Одновременно съ^грибы^еи* ревизора, был* наз- . начене ,.г. ЛейензЦ* почетным* блюстителем* пл^ш-г няго училища Лчо разряда, которое он* нашел* в* самом* плачевном* состоя нш : учеников* было до девяти чуп^родируя[выражение г. Айхенвальда,слови: «затве^иаайье урока»» и «прег1одава1ие; его»» — были вычеркнуты из* словаря учеников* *Гучит'елей. До какихъ; изумительные* .результатов* довела эта /похвальная ревность калсдаго в* исполнении своего / \ ..... ',;■»''■ ■ - 5 ,• . . ■- - долга Доказали .-годичные экзамены, проиеходнвпие / .а^м.**' ,ч и " VI ■ :" 1 '> '" 1 у недолго после отъезда визитатора. Полное незиаше учениками, ни одного из* предметов*, положенных* программою, как* бы эта программа ни была скудна, конечно, ничуть'не,удивило никого из* экяаменато-' ров*, ожидавших.* таких* результатов* от* учите¬ лей, не в* м'вру.пользовавшихся принципом*, «про- пущешя.»» Пропущены не только целый главы, но и целый книги первой необходимости, как* наприм. " «Талмуд*-лашонъ-иврй»» и т. п'; ^- Но поразило их* то' непростительное пренебрежете, в* котором* на¬ ходилась Библ1я (Предмет* г. Айхенвальда), этот* крае¬ угольный камень еврейсиаго воспитания; так* что вме¬ сто положенных* в* 1-мъ класса 90 глав* из* нея уче¬ ники прошли уи то с* грехом* пополам*, только 17, а из* положенных* во 2-м* класса остальных* 94 глав* Пятикнижия ученики не прошли ни одной главы! Понятно, что г. Левензон*, как* человек*, которому это дело близко к*,сердцу, и который принял* должность по- четНаго (блюстителя не для назвашя, а для самаго"" дела, в* чём* не откажет* ему и сам* г. Айхён¬ вальд*, не йог* долее терпеть таких* безпорядков*. Посещая* не еженедельно, как* уверяет* г» Айхён¬ вальд*, но ежедневно^ а иногда но два раза в* день* училище, просиживая там*, во время уроков*, по целым* часам*, он* неусыпно наблюдает*, как* за способом преподавай!* во всьх* его подробностях*, так* и за сам и * ирзиоданишем*, чтобы разуве¬ рить общественное ннеше, приписывающее несостоя¬ тельность училища, между другими причинами, пне- достаткам* в* преподаваши. Кроме того, г. Левей- зон* нанял* на свой счет* репетитора, который фы повторял* с* учениками все пройденное ими в* классе. II результат* красноречиво говорит* в* пользу мер* г. Левензоиа: в* кашс-ннбудь два месяца вместо 9 учеников* число их* дошло до 31 (авара небывалая но все время девятилетний» су¬ ществовали училища), несть надежна донес га это чиоло до более значительных* размеров*. В* числе этих* новых* учеников* есть много детей порядочных* семейств*, мнопе еще обещают* посылать своих* детей, и, благодаря этой системе, здешнее училище наконец* выйдет* из* своего незавидиаго 4 поло-, жеиая. II так*, неудивительно, что мёры новаго блю¬ стителя ' не нравятся г. Айженвальду, и не находят* в* нем* гОрячаго поборника. Вот* почему г. АЙхен- вальдъ старается выставить, в* конце своей Ста¬ тейки, довольно-неловко и некстати, деЙсппя г. Ле¬ вензоиа в* превратном* виде, как* например*: замечание смотрителю' за опалдшанЫ учителей 5-ю минутами после звонка (только-то! бедные учителя!) частое посащеше училищ* (которое не , иону тру г. Айхенвальду), и т. д. Г. Айхёнвальд* сильно ошибается, приписывая новому блюстителю каюя-то странный мве1ия объ ' ■ ■ , ■ ' ■ ,■■.,»■'■,'■' . У „ , : ■ .. » ■ •* обязанностях* учителей. Не какихъ-то сверхъесте¬ ственных* пожертвован 1Й требует* он* оть них*; не остроумно-придуманную г. Айхенвальдом* обязан¬ ность «ежедневно умывать , одевать и причесывать учеников*» предлагает* он* им*; а г. Лекензон* просит* их* просто на-просто «быть, говоря словами г. Айхенвальда, столь снисходительными и истинно- человеколюбивыми и взять на себя труд*»» неполно- В1я возложенных* на" них* обязанностей, исправного хождешя на уроки и удовлетворительна го, во всех* отноше1пях*, преподавания. Вот* чем* ограничи¬ ваются скромный требования г. Девеизона. *( В* заключение своей статейки, г. Айхёнвальд* изъявляет* трогательное желание «позволить ему (с* удовольств1ем* позволяем*) искренно и усердно молить Всевышняго, чтобы все почетные блюстн- : .....■ "" " ( телн воз*имьлн такш благородный, гуманный и бо¬ гоугодный намерешя, касательно, устройства учи¬ лищ*, как1л сообщены нам* о почетных* блюсти¬ телях* г. Минска,»» Вполне разделяя, в* этом* слу¬ чав, мньн'о р, Ай.ченвальда, присовокупляем* и нате желание, чтобы здвшшс учителя. бол1?е походили на своих* Минских* собратов*, и чтобы иеторЬ? замена «