Der jüdische Student · 1929-12-01 · Heft 10 (Dezember 1929) · p. [Seite]

Bbr. Ernst Eisen ist der Ansicht, daß man sehr wohl trennen kann Diskussion über praktische Arbeit und Diskussion über die Grundlegung dieser Arbeit oder Neuschaffungunseres Zieles. — In der Erziehungsarbeit macht sich das Fehlen eines Systems bemerkbar. Der Unterschied zwischen Füchsen- und Burschenkurs sollte sein, daß im Fuchsenkurs gelehrt wird, während im Burschenkurs die Leute zur selbständigen und schöpferischen Arbeit herangezogen werden. Bbr. Ludwig Mayer (Schlußwort): Es hat sich in dieser Debatte gezeigt, was häufig bei Debatten innerhalb des K. J. V. zu beobachten ist, daß bei vielen Bundesbrüdern eine Scheu besteht, über praktische Dinge und sachliche Anordnungen zu sprechen, ohne jedesmal mit dem Ziel und Zweck des Zionismus und des K. J. V. zu beginnen. Ich habe mich absichtlich in meinem Referat auf die Gestaltung des Unterrichtswesens beschränkt, weil ich glaubte, daß die Bundesbrüder, die aus den Verbindungen zusammenkommen, gerade in der praktischen Arbeit allerhand Sorgen haben und sich darüber aussprechen wollen. Selbstverständlich sind wir uns darüber klar, daß das, was hier besprochen wurde, nicht der ganze Komplex dessen ist, was im K. J. V. zu bessern wäre. Wir werden in der Diskussion über die anderen Referate Gelegenheit haben, auf die allgemeinen Dinge einzugehen. Aber auch da hat es keinen Zweck, Postulate aufzustellen, ohne gleichzeitig den Weg zur Durchführung zu zeigen. Im übrigen ist gerade die Bildungsarbeit eine Arbeit, deren praktische Gestaltung ziemlich unabhängig davon ist, wie man sich das Kartell und seine Ziele im übrigen vorstellt. Die Anregung von Bbr. Besser, für die Sommer-Verbindungen Wanderlehrer zu bestellen, wird vom Präsidium aufmerksam geprüft werden. Auch mit dem von Bbr. Capell vorgeschlagenen Debating Club sollten in den Verbindungen Versuche angestellt werden. Die Referate der Bbr. Nathan und Capell über das „Leben in der Verbindung" sowie die Debatte darüber bringen wir in der nächsten Nummer. Schema einer Tendenz- Fuchsensiunde. I. Aeußere Lage der Juden in den verschiedenen Ländern. Besondere Behandlung Deutschlands und der Länder der jüdischen Massensiedlung. Bevölkerungszahl, Wirtschaftliche Lage, Hauptberufe und Gründe ihrer Beschränkung. Zunahme der Bedeutung des amerikanischen Judentums. Politische Rechte in den verschiedenen Ländern, Minoritätsrechte in den östlichen Ländern. II. Der Antisemitismus. Kurzer geschichtlicher Ueberblick. Die Grundlagen des Antisemitismus, insbesondere das Element der Fremdheit und der Zahl. 1. Die rassenmäßige und nationale Komponente, 2. Die religiöse Komponente, 3. die wirtschaftliche Komponente (Besprechung des offenen und des stillen Boykotts in den östlichen Ländern, Deutschland und Amerika). 26