Jeschurun · 1859-08-01 · Heft 11 (August 1859) · p. 568

568 Die Unkrrlchtsanstalt d. isr. Rel.-Ges. in Frankfurt a. M. 2) Die einzelnen Gegenstände; die stufenmäßige Verthetlnng eines jeden in die einzelnen Klassen, mit Angabe der in jeder Klasse ihm bestimmten wöchentlichen Stundenzahl; hin und wieder Notizen über die Behandlungswcise. Dieser Abschnitt enthält offenbar die Hauptsache, den Lehrplan. Zur besseren Uebersicht folge indessen auf diese Darstellung der einzelnen Gegenstände nach ihrer Verkeilung aus die Klaffen: 3) Die Darstellung der einzelnen Klassen nach dem ihnen in jedem Gegenstände zugetheilten Pensum mit der gesammten wöchentlichen Stundenzahl. 4) Der Stundenplan. Ein Stundenplan, der allen complictrten, häufig mit einander vielfach collidirenden Bedingungen genügende Rechnung trägt, bietet die erstaunlichsten Schwierigkeiten. Und dochvermag nur der Stundenplan annäherungsweise eine Berücksichtigung der Individualität zu ermöglichen, um die stets der Klassenunterricht, der tu dieser Beziehung fast Härten nicht vermeiden kann, den Privatunterricht beneidet. — Ein Beispiel. Bet der Versetzung (oder Ausnahme) handelt es sich um ein Kind, das in allen Gegenständen mit Ausnahme eines einzigen für die höhere Klaffe reif wäre, oder umgekehrt in allen Gegenständen mit Ausnahme eines einzigen dieselbe Klasse mit Nutzen repetiren könnte. Versetzt man jenes, oder läßt dieses sitzen, wie es ja in der Regel geschehen must, so wird in den betr. Stunden jenes Kind keinen genügenden Antheil nehmen können, dieses nehmen mögen, keines wird in diesem Gegenstände genügend fortschreiten. Man lege die Gegenstände parallel? Leider ist dies nicht immer möglich, da das fragliche Mtßverhältniß am häufigsten im Unterricht in den fremden Sprachen hcrvortritt, welcher in der Regel in den aufeinanderfolgenden unteren, mittleren und oberen Klassen je in derselben Hand liegt. Parallelstunden sind offenbar hier nicht möglich. Wenn etwas Helsen kann, so ist es nur die Künstlschkeit des Stundenplans, der cs vielleicht ermöglicht, daß jenes Kind versetzt und dennoch den einen Gegenstand in der unteren Klaffe, dieses in derselben bleibe und dennoch den betreffenden Gegenstand in der höheren Klasse mttnehmc. Wir führen dies Beispiel nur an, um anzudeuten, welche Vortheile ein mit Gewandtheit ausgearbeiteter Plan zu gewähren vermag. Jedoch auch ohne derartige