Der Israelit · 1901-10-31 · Heft 86 (31.10.1901) · page 17

42. Jahrgang. Iweite Meikage zu Jß 86 des „Israekil". Leitender Artikel. Aus der Lehrerwelt. Cassel, 2ö. Oft. Nom Sonntag dieser Woche bis heute fand am hiesigen Lehrerseminar die zweite Prüfung statt, der sich sechs Lehrer unterzogen: Eman u e l Herne, C a h n - Lichtenau, Weiler- Bratet iKreis Hörter), Spier-Paderborn, Katz- Ottweiler und Weil- Schweich. Schon vornweg darf vermerkt iverden, daß das Ergebnis? der Prüfung ein recht gutes ivar, denn sämmtliche Lehrer bestanden dieselbe. Als Klausurarbeiten waren folgende Aufgaben ZU bearbeiten: 1. Wann und tvie sind Wiederholungen anzustellen. 2. Welchen Zwecken dient das Lesebuch in der Volksschule und tvie werden sie erreicht? 3. Stoff und Methode des Rechenunterrichtes im ersten Schuljahre." Als Lehrproben wurden gehalten: 1. Die Rächstenliebe. 2. Belsazar. 3. Schwäbische Kunde. 4. Rabattrechnung. 5. Hermann, der Cheruskerfürst, ii. Das Kamel. In der mündlichen Prüfung ivurden u. A. nachstehende fragen beantivortet: Arig. Herrn. Frankes Erziehung und Unterricfjt, das Ciedächtniß, Lehrmittel in Ihrem Schulzinuner, die Schuleinrichiung Amos Comeniu.s, die dreitlassige Schule mit zwei Lehrern nach den allgemeinen Bestimmungen, die Grundsätze der Philantropen und ihre Anwendung, die Jugendspiete, Behandlung und Werth derselben, die Schul- ,uirbt nach Comenius: die Strafe, die Verfügungen in Ihrem Regierungsbezirk, Basedow, das Chorlesen, die Schwierigkeiten der einklassigen Schule, halten Sie den Gesinnung-Unterricht für geeignet, den Religionsunterricht in den zwei ersten Schuljahren zu ergänzen?, Bestalvzzi in Isierten, uüe erzählen Sie eine biblische EEschichie aus der Unterstufe? Rochow's Verdienste um die Schute, die Aufmerksamkeit, Leselehrmethoden, der Schreibunterricht, ig u. lich, tvie berwerthen Sie die Anschauungen im Leseunterricht? z—tz, k. et, die Behandlung eines historischen Gedichtes, die Korrektur, tvelehe realistischen Stiieke sind in Ihrem Lesebuche?, Dittatstosfe?, i’oas sagen die Allgein. Bestimmungen über den deutschen llnterricht aus der Mittelstufe?, das Verbessern, die letzte biblische Geschichte, Lebensbilder aus der jüdischen Geschichte vor Abschluß des Talmuds, Geographie des heil. Landes, die Anschaulichkeit im geographischen Unterricht, der Gang beim Schreibunterricht, wie benutzen Sie die Karte in der Geographiekunde?, ein Lebensbild Abrahams, wie behandeln Sie die Geschichte: „David wird als König gesalbt?", haben Sie Bibellesen und wie betreiben Sie es?, wie erzählen Sie eine biblische Geschichte in der Unterstufe?, wie nehmen Sie im naturkundlichen Unterricht die Selbstthätigkeit der Kinder in Anspruch?, Was lehren Sie über den Druck der Luft?, Zahlbegriff 4, welche Forderungen stellt man an eine Frage?, die Quellenmethode des Geschichtsunterrichts, die Gesundheitspflege im Anschluß an die Behandlung des menschlichen Körpers, welche Sammlung von kulturgeschichtlichen Bildern kennen Sie?, inwieweit behandeln Sie außerdeutsche Geschichte?, Lehrmethoden beim Geschichtsunterricht, Einführung in die Dezimalbruchrechnung, wie beschäftigen Sie die Kinder gemeinschaftlich im Rechnen?, wie gebrauchen Sie Kreide und Wandtafeln in der Geschichtsstunde?, welche Jahreszahlen geben Sie den Kindern in der bibl. Geschichte?, nennen Sie gute Karten von Palästina, was sagen die Allg. Bestimmungen über den naturkundlichen Unterricht?, welche physikalischen Versuche lassen sich in der Schule ohne große Kosten anstellen?, wie vermitteln Sie auf der Unterstufe geographische Begriffe?, Scheitelwinkel, die verschiedenen Abtheilungen im Rechnen, wie berücksichtigen Sie die Anschaulichkeit im Religionsunterricht?, Sodom und Gemorah, welche Lebensbilder geben Sie aus der altdeutschen Geschichte?, Disposition von Heinrich I. und IV, welche Pflanzen haben Sie in der letzten Zeit behandelt?, wie verwerthen Sie den Grundsatz: Rechnen ist denken?, wie suchen Sie das Aorurtheil gegen einzelne Thiere zu heben?, Rechenregeln, Kreisberechnung, Körperberechnung, wie erwecken Sie das patriotische Gefühl in der Geschichtskunde?, in welchem Verhältniß stehen Kopf- und Tafelrechnen zu einander?, auf welche Weise nehmen Sie in der Raumlehre die Selbstthätigkeit der Kinder in Anspruch?, welche ausländischen Pflanzen behandeln Sie?, welcher Anschauungsmittel bedienen Sie sich beim Gesangsunterricht?, wie sind die Schüler mit dem schlechten Gehör zu behandeln, und wie fangen Sie es an, dieselben zum Treffen der Töne zu bringen?, Einfübrung eines Volksliedes auf der Mittelstufe, worauf ist bei einem guten Schulgesang stets zu achten?, woher kommt das schlechte Aussprechen der Vokale beim Singen?, wie verfahren Sie bei der Einübung eines mehrstimmigen Gesanges in Ihrer Schule? Jeder Lehrer mußte ferner ein ihm vorgelegtes Lied auf der Geige spielen und es auch Vorsingen. Im Herbst nächsten Jahres treten für die Wiederholungsprüfung die neuen ministeriellen Bestimmungen in Kraft, und wir können es den betheiligten Lehrern, die hier zum Examen kommen, nur rathen, sich eingehend mit der Methodik zu beschäftigen, denn die geforderten Ansprüche dürften höhere sein.