Sulamith · 1806-01-01 · 1. Bd 3 H. (9.1806) · p. Seite 202

202 einzige, nothwendig wahre Dcantioortung gefunden ist, wird cs so viele Versuche derselben geben, als cs Köpft giebt, welche sich zur Lösung der Aufgabe anfgefordcrt fühlen. Sind also durch die übrigen Gegenstände des Unterrichts die Geisteskräfte des Zöglings hinlänglich ausgcbildet wvrden, so wird er, wenn jene Fragen für ihn das!Interesse haben, welches sie eigentlich für jeden -Menschen haben sollten, durch eigenes Nachdenken auf eine für ihn befriedigrnde Art sie zu beantworten suchen. Der Unterricht kann ihm hierin nichts helfen, da er nicht im Stande ist, ihm ein wirkliches Wissen zu verschaffen. Wenn ja in De» Ziehung auf die Philosophie in einer Bildungsanstalt etwas geschehen soll, so ist es vollkommen hinreichend, wenn in der obersten Klasse, wo schon reift Jünglinge sich befinden, eine allgemeine Uebcrsichr der verschiedenen philosophischen Systeme gegeben wird. Selbst dieser Unterricht braucht nicht allgemein, sondern nur auf diejenigen beschrankt zu seyn, welche durch ein besonderes Interesse zu diesem Studiunr sich hingezogcn. und vorzügliche Talente zum absiracten Denken in sich fühlen. Don unerläßlicher Nothwcndigkeit bleibt dagegen der Unterricht in der historischen und philosophischen Naturwift senschaft, aber nicht in seiner ganzen Vollendung, denn dazu würde dic Zcik der Ingendbildring nicht hinreichrn, fett■ dem nur nach seinen wichtigsten und allgemeinsten Bestandtheilen. Aber eine solche Uebcrsicht ist auch nur zur allgemeinen Bildung nothwendig, um eine richtige Kenntniß der Gegenstände der Natur, und ihrer Erscheinungen und de« ren Ursachen zu bewirken; die riefen und besondrrn Unter- - suchungen gehören für dm Naturforscher von Profession, •־;. »er