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VYGOTSKY Lev Semenovich

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VYGOTSKY Lev Semenovich (1896, Orscha, Provinz Mogilev - 1934, Moskau), Psychologe. Prof. Prof. (1928). Im Jahr 1913 absolvierte er das Böse. Das Medaillengymnasium in Gomel leitete 1911-13 einen Kreis für das Studium des Hebräischen. Geschichten. 1917 schloss er sein Jurastudium ab. Fakultät von Moskau un-das und gleichzeitig. ist.-philol. f-t Bett. Universität von A. L. Shanyavsky. In den Jahren 1918-24 arbeitete er in uch. Institutionen von Gomel, unterrichtete Klassen im Theater. Studio, sprach mit Bewertungen der Moderne. zündete. Hersteller; war einer der Organisatoren der Genossenschaft. Verlag. Ab 1924 arbeitete er in der Psychologie. wissenschaftlich. und so. Institutionen von Moskau (Institut für Psychologie der Moskauer Staatlichen Universität, Akademisches Bildungskomitee, benannt nach N.K. Krupskaya, Ped. Fakultät der 2. Moskauer Staatsuniversität, Experimentelles Defektologisches Institut usw.) zur gleichen Zeit. arbeitete am Staatlichen Pädagogischen Institut Leningrad. A. I. Herzen und Ukr. psychoneurologisch. in-denen (Kharkov). Sci. Die Tätigkeit begann mit dem Studium der Psychologie der Kunst. Wahrnehmungsmuster beleuchtet. Manuf. ("Die Tragödie von Hamlet, Prinz von Dänemark", 1916; "Psychology of Art", 1925, veröffentlicht 1965, 1986). Er gab eine tiefe Kritik. Analyse der Welt. Psychologie der 1920er - 30er Jahre, die eine wichtige Rolle bei der Bildung des Vaters spielte. Psychol. Wissenschaften. Erstellt einen Kulturisten. Die Theorie des Verhaltens und der Psyche-Entwicklung ist eine der ersten der Welt. Psychologie offenbarte soziale. die Art der Bildung von Menschen. Bewusstsein. Er hat einen großen Beitrag für viele geleistet. Zweig der Psychol. Wissenschaften. In ool. Kinder Die Psychologie entwickelte die Periodisierung der altersbedingten Entwicklung des Kindes, hob die Stadien der Bildung von Denken und Sprechen hervor und zeigte das Soziale. Art der Herkunft höher. mental. Funktionen. Er schlug eine neue Richtung in der Defektologie ein und demonstrierte die Möglichkeit einer wirksamen Kompensation von sensorischen und mentalen Defekten. Entwicklung einer neuen Lehre zur Lokalisierung der Psyche. Funktionen, die den Beginn der Moderne markierten. Neuropsychologie. Von ser. 30er Jahre Die Arbeit von V. wurde scharf kritisiert, diktiert von Kap. arr. out-wissenschaftlich. Gründe dafür. In der Gegenwart. Frieden. Psychologie, Vs Ideen sind weithin anerkannt und haben einen erheblichen Einfluss auf die Entwicklung von Semiotik, Linguistik, Dekomposition. Zweige der Psychologie. Erstellt eine große wissenschaftliche. Schule. Unter seinen Schülern sind P.Ya. Galperin, A.R. Luria, D.B. Elkonin und andere. Werke: Sobr. cit., v. 1-6, M, 1982-84; Ped. Psychology, M., 1926, 1991; Studien zur Geschichte des Verhaltens, M., 1930, 1993 (gemeinsam mit A. R. Luria verfasst).

VYGOTSKY Lev Semenovich (1896, Orsha, Mogilev province. - 1934, Moscow), psychologist. Prof. (1928). In 1913 he graduated from evil. medal gymnasium in Gomel, in 1911-13 led a circle for the study of Hebrew. stories. In 1917 he graduated from law. Faculty of Moscow un-that and simultaneously. ist.-philol. f-t bed. University of A.L. Shanyavsky. In 1918–24 he worked in uch. institutions of Gomel, taught classes in the theater. studio, spoke with reviews of the modern. lit. production; was one of the organizers of the co-op. publishing house. From 1924 he worked in psychology. scientific. and uch. institutions of Moscow (Institute of Psychology of Moscow State University, Academic Committee of Education named after N.K. Krupskaya, Pedagogical Faculty of the 2nd Moscow State University, Experimental Defectological Institute, etc.), at the same time. worked at the Leningrad State Pedagogical Institute. A.I. Herzen and Ukr. psychoneurological. in-those (Kharkov). Sci. activity began with the study of the psychology of art - issl. patterns of perception lit. manuf. ("The Tragedy of Hamlet, Prince of Denmark", 1916; "Psychology of Art", 1925, published in 1965, 1986). He gave a deep criticism. analysis of the world. psychology of the 1920s – 30s, who played an important role in the formation of the father. psychol. Sciences. Created cultural history. theory of behavior and psyche development, edges one of the first in the world. psychology disclosed social. the nature of the formation of people. consciousness. He made a major contribution to many. branch of psychol. Sciences. In ool. children psychology developed the periodization of the age-related development of the child, highlighted the stages of the formation of thinking and speech, showing the social. nature of origin higher. mental. functions. He created a new direction in defectology, demonstrated the possibility of effective compensation of sensory and mental defects. Developed a new teaching on the localization of the psyche. functions, which marked the beginning of modern. neuropsychology. From ser. 30s V.'s work was subjected to sharp criticism, dictated by Ch. arr. out-scientific. reasons. In modern. peace. psychology, V.'s ideas are widely recognized and have a significant impact on the development of semiotics, linguistics, decomp. branches of psychology. Created a large scientific. school. Among his students are P.Ya. Galperin, A.R. Luria, D.B. Elkonin and others. Works: Sobr. cit., v.1-6, Moscow, 1982-84; Ped. psychology, M., 1926, 1991; Studies on the history of behavior, M., 1930, 1993 (co-authored with A.R. Luria).

ВЫГОТСКИЙ Лев Семенович (1896, Орша Могилевской губ. – 1934, Москва), психолог. Проф. (1928). В 1913 окончил с зол. медалью гимназию в Гомеле, в 1911–13 руководил кружком по изучению евр. истории. В 1917 окончил юрид. ф-т Моск. ун-та и одноврем. ист.-филол. ф-т нар. ун-та А.Л.Шанявского. В 1918–24 работал в уч. заведениях Гомеля, вел занятия в театр. студии, выступал с рецензиями на совр. лит. произв.; был одним из организаторов кооп. изд-ва. С 1924 работал в психол. науч. и уч. учреждениях Москвы (Ин-т психологии МГУ, Акад. ком. воспитания им. Н.К.Крупской, пед. ф-т 2-го МГУ, Эксперим. дефектологич. ин-т и др.), одноврем. работал в ЛГПИ им. А.И.Герцена и Укр. психоневрологич. ин-те (Харьков). Науч. деятельность начал с изучения психологии иск-ва – иссл. закономерности восприятия лит. произв. («Трагедия о Гамлете, принце Датском», 1916; «Психология иск-ва», 1925, опубл. в 1965, 1986). Дал глубокий критич. анализ мир. психологии 1920–30-х гг., сыгравший важную роль в становлении отеч. психол. науки. Создал культурно-ист. теорию развития поведения и психики, к-рая одной из первых в мир. психологии раскрывала соц. природу становления чел. сознания. Внес крупный вклад во мн. отрасли психол. науки. В оол. дет. психологии разработал периодизацию возрастного развития ребенка, выделил этапы формирования мышления и речи, показав соц. характер происхождения высш. психич. функций. Создал новое направление в дефектологии, продемонстрировал возможность эффективной компенсации сенсорных и умственных дефектов. Разработал новое учение о локализации психич. функций, положившее начало совр. нейропсихологии. С сер. 30-х гг. работы В. подвергались резкой критике, продиктованной гл. обр. вне-науч. причинами. В совр. мир. психологии идеи В. широко признаны и оказывают заметное влияние на развитие семиотики, лингвистики, разл. отраслей психологии. Создал крупную науч. школу. Среди его учеников П.Я.Гальперин, А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконин и др.Соч.: Собр. соч., т.1–6, М, 1982–84; Пед. психология, М., 1926, 1991; Этюды по истории поведения, М., 1930, 1993 (в соавт. с А.Р.Лурией).

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