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<http://data.judaicalink.org/data/djh/schul-und-erziehungswesen>
        rdf:type         skos:Concept;
        jlo:describedAt  "http://dasjuedischehamburg.de/inhalt/schul-und-erziehungswesen";
        jlo:hasAbstract  "Bis zur Aufklärung stand die religiös-traditionelle Bildung im Mittelpunkt jüdischer Erziehung und hatte als identitätsstiftendes Moment hohe Bedeutung. Mit dem Ende des 18. Jahrhunderts begann eine weitreichende Verschiebung. Die weltliche Bildung gewann durch die Aufklärung an Gewicht und wurde als Mittel auf dem Weg zur wirtschaftlichen Gleichstellung und rechtlichen Emanzipation der Juden in der deutschen Gesellschaft gesehen.Für jüdische Kinder und Jugendliche entwickelte sich daraus folgend im Laufe des 19. Jahrhunderts eine Vielzahl schulischer Bildungseinrichtungen. Diese Ausdifferenzierung wurde durch die innerjüdisch-religiösen Differenzen verstärkt. Im Einzelnen wären an schulischen Einrichtungen zu nennen: religiös-orthodoxe und religiös-liberale Schulen, Privatschulen jüdischer und christlicher Pädagogen sowie ...";
        skos:altLabel    "Schul-, Wohlfahrts- und Begräbniswesen" , "Schulen" , "Schulwesen" , "Schulwesens";
        skos:prefLabel   "Schul- und Erziehungswesen";
        skos:related     <http://data.judaicalink.org/data/djh/marcus-mary> , <http://data.judaicalink.org/data/djh/rée-anton> , <http://data.judaicalink.org/data/djh/jüdisches-leben-zur-zeit-der-nationalsozialistischen-verfolgung-1933-1945> , <http://data.judaicalink.org/data/djh/loewenberg-jakob> , <http://data.judaicalink.org/data/djh/emigration> , <http://data.judaicalink.org/data/djh/israelitische-freischule> , <http://data.judaicalink.org/data/djh/deportationen> , <http://data.judaicalink.org/data/djh/talmud-tora-schule-ttr> , <http://data.judaicalink.org/data/djh/jonas-alberto> , <http://data.judaicalink.org/data/djh/deutsch-israelitische-gemeinde-dig> , <http://data.judaicalink.org/data/djh/emanzipation> , <http://data.judaicalink.org/data/djh/neustadt> .