Boletín informativo de la Sociedad Cultural Israelita B'ne Jisroel · 1964-01-01 · 1 (Enero, 1964) · p. Seite 13

13 ENERO 1964 BOLETIN INFORMATIVO CONVERSAMOS CON AARON BURSZTYN, INSPECTOR DEL VAAD HAJINUJ ESTAMOS PARA SERVIR...” wmm mmm ■....* : Sr. AARON BURSZTYN Inspector General del Vaad Hajinuj “La calificación del profesorado se hará mediante un sistema ¡de puntaje, conforme a la preparación básica, desempeño y estudios adicionales;que posean. Así, los que participen en estos cursos, gozarán de una calificación superior, lo que también ’ les beneficiará leconómicaf mente. Tal iniciativa, adop- ,, '„¿V; tada recientemente por el directorio del Vaad Hajinuj, es por cierto un paso histórico, casi diría revolucionario, para mejorar aún más el nivel de los colegios”. Así y todo, el señor Bursztyn tiene una gran ambición: Transformar al Instituto Hebreo en un Liceo Experimental, donde se aplicarían Jos métodos educativos israelíes', adaptados o la realidad local, lo que resultana de interés y de valor no sólo para nuestra colectividad sino para el país, pues ‘ si bien es cierto, que podemos aprender mucho de lo que se ha *e aquí, no es menos cierto que hemos desarrollado métodos y formas de enseñanzas que podrán ser de interés y de positivo beneficio para Chile”. HASTA ABARCAR TODA LA COLECTIVIDAD Concluye el señor Bursztyn manifestándonos su pesar do que sólo un 20 por ciento de la población escolar judía de Santiago acuda al Colegio Hebreo, en circunstancias que éste brinda a su alumnado una esmerada educación general, amén de una instrucción judía completa- “No descansaremos hasta que abarquemos de algún modo u otro ia toda la colectividad. Sólo entonces podremos decir, que nuestra labor ha sido un éxito”. Elogia la labor de los movimientos juveniles, que realizan un gran trabajo de esclarecimiento también en aquellos sectores, a ios cuales el colegio no tiene acceso y manifiesta, que le agradaría tener contactos más estrechos con todos los jóvenes y sus padres, sean ellos los alumnos del Vaad Hajinuj o no. “Estamos para servir a todos. Proyectamos, para demostrar, éste, nuestro deseo, cursos de hebreo y de materias judaicas, tanto para jóvenes como para adultos y no habrá iniciativa de interés cultural que no contará con nuestro apoya más decidido”. Después de un breve intercambio de ideas sobre la labor que el Vaad Hajinuj desarrolla en provincias, especialmente eá Valparaíso, termina esta conversación con el deseo que el año escolar 1964 sea uno de creciente superación en el camino que el señor Bursztyn se ha trazado, en beneficio de la educación judía en Chile. PROBLEMAS DE ADAPTACION INFANTIL Hace poco pudimos saludar en nuestra redacción al nuevo Inspector del Vaad Hajinuj, don Aarón Bursztyn. El señor Bursztyn, recientemente llegado al país, es un hombre joven, dinámico e imbuido de un entusiasmo contagioso. Habiendo nacido en la Europa Oriental, llegó —siendo aún estudiante— a Israel, donde completó sus estudios pedagógicos en la Universidad Hebrea de Jerusalén, desempeñándose con posterioridad como profesor, inspector y director de importantes establecimientos educacionales israelíes, tanto primarios como secundarios. Terminada la guerra de independencia, el señor Bursztyn estuvo durante cuatro años en misión de la mediná en Alemania, cumpliendo misiones educativas y de colaboración a la Aliyah. A pesar de haber realizado en varias oportunidades visitas y jiras de carácter oficial a diferentes países, es ésta su primera oportunidad de visitar nuestro continente. Ha llegado hacia nosotros en calidad de inspector de las escuelas hebreas y representante del Departamento de Cultura y Educación de la Agencia Judía, para Chile y Perú. CHILE ESTA A LA VANGUARDIA Al responder a la ya tradicional primera pregunta acerca de sus impresiones sobre nuestra colectividad, nos manifiesta, que para él constituyó una grata sorpresa encontrarse con un sistema escolar integral hebreo, desde el kindergarten hasta el bachillerato, fenómeno que no es frecuente en los países de la diáspora. Sólo en los Estados Unidos y en la Unión Sudafricana existen —según nos informó— establecimientos parecidos, que funcionan con un éxito comparable al Vaad Hajinuj de Chile. “Chile ha llegado de este modo, a colocarse en la vanguardia de la educación hebrea en la diáspora, lo cual debería ser motivo de justo orgullo para la colectividad”, concluye su respuesta. Otro hecho particular de ’ Chile es la amplia colaboración de voluntarios, que sacrifican entusiastamente sus horas libres, para ayudar a la labor del colegio. “Tal situación no es de modo alguno obvia y puedo afirmar, que sólo en muy contadas oportunidades ha podido conocer a un grupo de destacados personeros de la colectividad, que con tanta dedicación y ahinco se dedican a allanar los caminos para la educación judía, como en el caso de Chile”. Con respecto al nivel educativo de los colegios, se expresa con sincera satisfacción. “Si bien los conocimientos del hebreo son disparejos, por cuanto los niños ingresaron con diferente preparación a los diversos cursos, el entusiasmo, tanto de los profesores como del alumnado suple esta falta. Todos los niños hablan el hebreo, io que pude comprobar en los primeros días de mi estada en Chile, cuando éste era el único idioma en el que podía hacerme entender. Además, tal situación tenderá a corregirse en los próximos años, por cuanto desde haoe algún tiempo trabajamos en las preparatorias exclusivamente en hebreo, lo que, sin duda, redundará en una nivelación de conocimientos que resultará muy beneficiosa”. Interrogado sobre los métodos que se aplican, manifestó que se están empleando textos preparados en Israel especialmente para los países de América Latina. En 1964, serán cinco los profesores israelíes que colaborarán en las labores docentes de los colegios, con lo cual - -espera— qubdará superado el problema de profesores, que hasta el momento había constituido el talón de Aquíles de la enseñanza hebrea en Chile. PERFECCIONAMIENTO DEL PROFERADO En este contexto y respondiendo a una pregunta nuestra sobre el seminario de profesores existentes en Chile, expresa que tal iniciativa, la que se debe al esfuerzo visionario de su predecesor,- don Joseph Zweigel, es de incalculable valor. “Han salido de este seminario numerosos elementos de gran valía, muchos de los cuales hemos podido enviar —gracias a la colaboración de instituciones locales— por un año a la Universidad Hebrea de Jerusalén, para que allí completen sus estudios. Confío que nos será posible elevar este seminario a categoría universitaria y poder contar, de esta manera, por lo menos con una parte apreciable de los profesores que necesitamos. Con esto se solucionaría un problema permanente de los colegiohebreos ,en Chile”. Ante nuestro asombro frente a proyectos de tanta envergadura ,nos indica el señor Bursztyn, que ellos son perfectamente viables. El gobierno, por primera vez. ha reconocido este año al hebreo como ramo de bachillerato, estando los exámenes del caso a cargo del catedrático Profesor Emilio Goldschmidt. La Universidad de Chile proyecta la creación de una cátedra de hebreo y judáica en el Instituto Pedagógico; de este modo será perfectamente factible pie parar profesores secundarios, especializados en materias judías. “Supongo que tal carrera, bella, Interesante y útil, podrá ser de mucho interés para los bachilleres judíos de cualquiera asignatura, y les llamo para que se incorporen a esta labor, ya sea participando en el seminario que tenemos actualmente, ya sea colaborando a que estos planes que esbozamos, se conviertan pronto en realidad”. HACIA EL COLEGIO EXPERIMENTAL Otro hecho que, sin duda, redundará en positivo beneficio para la labor educativa, es la creación de cursos de perfeccionamiento para , el profesorado en servicio, los cuales estarán a cargo de (elementos especialmente preparados en Israel. Allí se darán a conocer los métodos más recientes en uso en la mediná, los cuales se tratarán de implantar en los diferentes cursos. El tema del rubro, de candente actualidad para todos los padres fue el tópico al que estuvo dedicada la labor del grupo de estudios para matrimonios con hijos pequeños que, bajo la dirección de don Abraham Maguenzo, recientemente regresado de la Universdiad Hebrea de Jerusalén, funcionó bajo el patrocinio de Ja S. C. I. “B’ne Jisroel en el hogar social de la misma. El éxito más que halagüe¬ ño de este grupo, el cual reanudará sus reuniones regulares, inmediatamente después del receso de vacaciones, ha causado honda impresión en los círculos directivos de la S. C. I., que contemplan la creación de nuevos círculos, moldeados conforme a la experiencia adquirida en este primer seminario. Fue a mediados de agosto, cuando se reunieron por primera vez 10 matrimonios en la “B’ne Jisroel”, para dar comienzo a esta interesante labor que, más que un seminario o un ciclo de conferencias, era una conversación amplia, dirigida por un experto, para hallar respuesta a muchos problemas que diariamente afectan al hogar. Una vez fijado el tema que se centraba principalmente en los problemas psicopedagógicos del niño de edad preescolar, el grupo empezó por tratar de definir los fines que persigue la educación en nuestro medio. Los más diversos puntos de vista sobre el particular: la educación no puede perseguir fines absolutos en un mundo relativo; debe armar al individuo para poder adaptarse a un mundo cambiante; tiene que propender a la formación de la personalidad individual del educando, fueron vertidos por los asistentes y aunados por el director, señor Abraham Maguenzo, en una tésis de trabajo. Una vez alcanzado este primer peldaño, se procedió a analizar el papel de la familia como ente educacional, las condiciones óptimas que deben existir para que ésta sea coronada de éxito, centrándose la discusión en el papel del hogar, las condiciones aue debe reunir éste y la diferenciación de roles dentro de la vida hogareña. Asimismo, los participantes analizaron los problemas de identidad, de pertenencia j de socialización de la vida familiar, tanto desde un punto de vista general como bajo el aspecto peculiar de la vida judía en nuestro continente y en la época actual. De manera detenida, se estudió la situación sociológica de la comunidad judía como minoría dentro de la comunidad general y las consecuencias que de esto se derivan para el desenvolvimiento del niño, haciéndose hincapié en la misión encomendada al hogar, de servir de puente entre la cultura del medio ambiente y el ni¬ ño, conservándose al mismo tiempo la identidad judia del mismo. Los problemas específicos del niño judío ante este doble problema de adaptación social, al que se ve enfrentado, fueron ampliamente debatidos por los asistentes, aportando cada uno de ellos valiosos conceptos del acervo de su expe riencia personal. Finalizó el trabajo con la elaboración de un esquema general del desarrollo del niño en edad pre escolar, de 1 a 6 años de edad. Actualmente y habiend.o dado fin a la primera etapa de su labor, los integrantes del grupo en referencia se encuentran abocados a la preparación de su segundo tema de estudio, que versará sobre los “principios del judaismo y su aplicación en la vida familiar”, estudio que considerando la experiencia de la labor desarrollada, sin duda se verá coronado por el más rotundo éxito. SALON DE BELLEZA “MILI!” atendida por su Dueña UELITA (¡Uimi Diplomada en Tintura y Peinados por los más grandes Laboratorios y Peinadores Franceses que visitaron Chile. Pedicuro diplomado en Europa IRARRAZAVAL 2781