Der Morgen · 1936-04-01 · Heft 1 (April 1936) · p. 44

und eingeprägt wird. — Ein hübscher Gedanke ist es, daß die Bilder •der Tiere, mit denen sich das Kind im Buch befreundet hat, im Rückendeckel nochmals lose als Zeichnungen enthalten sind und einladen zum Ausmalen und Ausschneiden, wobei das Bilderbuch sauber und unverletzt bleiben kann. Vielleicht ist alles zu sehr auf Ausschneiden und Aussägen und zu wenig aufs Anschauen hin gedacht. Beim Anschauen jedenfalls will einem Hebräische Lektüre: Überschaut man von Zeit zu Zeit die neuen hebräischen Lehr- und Lesebücher, so bietet sich stets ein reicher Stoff. Immer neue Wege der Darstellung werden gefunden, alte und moderne Texte herausgegeben, und wenn der Lernende vor zwei Jahren noch kaum geeignete Hilfsmittel fand, so wollen ihm heute eine reiche Anzahl von Büchern den Weg weisen. Zwei Lehrbücher müssen hier genannt werden: S. Kaleko und Menahem Naor1). Bei der Besprechung des ersten Lehrganges von Kaleko (s. Febr. 1935) haben wir auf die Mängel dieses Buches hingewiesen. Im vorliegenden zweiten Lehrgang ist der Verfasser sorgfältiger zu Werke gegangen, und der Fortgeschrittene wird an diesem Buche Hilfe haben. Sein besonderer Wert liegt an den genauen Zusammenstellungen, den Übersichtstabellen über J) S. Kaleko: Hebräisch für Jedermann. Zweiter Lehrgang: Für Fortgeschrittene. Berlin, Jüdische Rundschau 1935. Menahem Naor: Neues Lehrbuch der hebräischen Sprache. Für Unterricht und Selbststudium. Jerusalem, Divan 1935. nicht recht warm werden, und man ist gespannt, ob die Kinder die Tiere des Buches trotzdem liebgewinnen können. Die Tiere stehen etwas steif und unlebendig in kahlen Räumen; auch die kühlen und unkindlichen Farben sprechen nicht an. Mit dem guten Bilderbuch und der guten Fibel kann sich so dieses „Aleph-Beth" noch nicht messen, aber vielleicht wird es die Kinder auf dem Weg über die eigene Gestaltung gewinnen. L. W. Lesen, Lernen, Beten Verb und Substantiv (das letztgenannte vermißt man sonst oft), die ein schnelles Nachschlagen ermöglichen, und nicht zum wenigsten auch in der Auswahl der Texte, die aus dem reichen jüdischen Schrifttum aller Zeiten stammen. Bei modernen Schriftstellern ist meist noch ein notwendiger biographischer Abriß hinzugefügt. Schließlich leitet das Buch schnell zum unvokalisierten Lesen über. Wir dürfen das Urteil, das wir über den ersten Teil gefällt hatten, nicht auf diesen Lehrgang für Fortgeschrittene ausdehnen. In Aufbau und Anlage unterscheidet sich das in Palästina erschienene Buch von Naor grundlegend. Naor ist in seinen Erklärungen sehr knapp. Er macht es dem Lernenden, der seinem grammatischen Aufbau folgen will, gewiß nicht leicht, aber das planmäßig aufgeführte Gebäude zeigt Geist und Wesen der hebräischen Sprache. Der Verfasser beherrscht ihre Gesetze, und er beherrscht auch andere Sprachen und ihre Wissenschaft. Ein Glossar und ein Schlüssel zu den deutschen Übersetzungsstücken (für das Selbststu- 44